PAGEPAGE121古诗两首一、学习目标 1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 二、教学难点 1、感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 三、教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。四、课前准备：
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"21、古诗两首.ppt五、教学过程： 第一课时本节课学习目标1、会写4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。一、回忆诗人，导入新课 1、同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？ 2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课
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） 二、读通诗句，了解诗意 1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 2、学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） 3、出示生字词语读一读。（断 楚 孤 帆） 4、指名读读这首诗。（多请几个同学读读）三、诵读全诗，感悟诗情 1、教师范读，学生自由体验。 2、生练习读，整体体验，力求读出感情。 3、指名朗读，注意及时正音。4、指导朗读，读出节奏，读出感情。四、借助注释，理解《望天门山》 1．提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生回答，
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扬学生会看注释。出示古诗《望天门山》每句的最后一个字。“开、回、出、来”四个字红笔标示。 2.让学生根据注释讲一讲大致的意思。 3．教师引导：默读古诗，看一看这几个动词分别写的是什么？ 4．指名交流。 5．教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成两部分，汹涌而下。江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而流，形成漩涡。所以称“回”。刚才有同学讲“出”是青山的动作。青山真的会移动出来吗？ 5．学生回答，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青山并没有移动，只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。那么课题是《望天门山》，作者在哪里望见的天门山？（引导学生更加明确作者望的位置。） 6．指名配乐朗读。其他学生想象诗句描写的画面。 7．用自己的话讲述刚才想象到的画面。 8、教师引导大家说说诗意。（天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。）9、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？五、自由练背。 同桌互相背。六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）板书设计： 楚江开（吞吐山河） 望天门山热爱、赞美碧水回（急流回荡） 青山出 （雄山对峙） 孤帆来（江水天来） 第二课时学习目标 1、认识2个字。了解诗句的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程一、创设情境，导入课文 1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 二、自由诵读，初步感悟 1、借助拼音初读课文。出示本课生字词语读读。 2、读通诗句。 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 3、同座互读全诗，并相互正音。4、指名朗读这首诗。多请几个同学读。5、齐读古诗。 三、熟读成诵，体验情境 1、朗读，体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。2、教师重点指导理解：潋 空蒙淡妆浓抹相宜（引导学生看诗下面的注释，指名说说字词的意思。）3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的课件反复诵读体验。4、学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸 1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。第三课时一、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、出示田字格观察生字在田字格的位置。4．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。5.提示注意字的结构：“断、孤、帆”书写时注意匀称与紧密。“楚”是上下结构的字，上面的“林”要写得扁一些。下面的字形复杂，指导学生一笔一画的写。二、教师范写，提示学生注意教师写字笔顺。三、学生练习书写生字，教师巡视。四、抄写词语。板书设计： 饮湖上初晴后雨晴——方好西湖山水美（比西子）总相宜 雨——亦奇
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