科目数学班级姓名日期设计人李燕审核人张健课题3、用树状图或
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
格求概率（1）自主学习
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
学法指导2）5个同学一个小，依次累各的数据，相获得100次、200次、300次、400次、500次⋯⋯出各种果的率，填写下表，并制成相的折。次数100200300400500⋯两枚正面朝上的次数两枚正面朝上的率两枚反面朝上的次数两枚反面朝上的率从上面的中我，次数大，率基本定，而且在一般情况下，“一枚正面朝上。一枚反面朝上”生的概率大于其他两个事件生的概率。所以，个游不公正，它小凡比有利。学习目标：1、一步理解当次数大率定于概率.2、会借助状和列表法算涉及两步的随机事件生的概率重点、难点：1、借助状和列表法算涉及两步的随机事件生的概率．2、理解两步中“两步”之的相互独立性，两步所有可能出的果及每种果出的等可能性.正确用状和列表法算涉及两步的随机事件生的概率．一、复提再：小明和小凡一起做游。在一个装有2个球和3个白球(每个球除色外都相同)的袋中任意摸出一个球，摸到球小明，摸到白球小凡。1）个游双方公正？2）在一个双人游中，你是怎理解游双方公正的？如果是你，你会一个什么游活判断？二、本做一做1）每人抛硬20次，并每次的果，根据填写下面的表格：抛的两枚正面朝两枚反面朝一枚正面朝上、一枚反面果上上朝上数率明确学任和学重点使学生再次领悟“游双方是否公正”，并由学生用自己的言描述出“游公正”的含是游的双方的概率要相同。同，巧妙的利用一个“如果是你，你会一个什么游活判断？”的，引学生的思考及参与的情，如果学生出“硬”的方法，自然引出本的内容。一枚正面朝上、一枚反面朝上的次数一枚正面朝上、一枚反面朝上的率（3）由上面的数据，你分估“两枚正面朝上”“两枚反面朝上”“一枚正面朝上、一枚反面朝上”三个事件的概率。由此，你个游公正？三、本一在上面抛硬中，（1）抛第一枚硬可能出哪些果？它生的可能性是否一？（2）抛第二枚硬可能出哪些果？它生的可能性是否一？（3）在第一枚硬币正面朝上的情况下，第二枚硬币可能出现哪些结果？它们发生可能性是否同样？如果第一枚硬币反面朝上呢？请将各自的试验数据汇总后，填写下面的表格：投掷第一枚硬币投掷第二枚硬币正面朝上的次正面朝上的次数数反面朝上的次数反面朝上的次正面朝上的次数数反面朝上的次数表格中的数据支持你的猜测吗？由于硬币是平均的，因此投掷第一枚硬币出现“正面朝上”和“反面朝上”的概率相同。无论投掷第一枚硬币出现怎样的结果，投掷第二枚硬币时出现“正面朝上”和“反面朝上”的概率也是相同的。所以，投掷两枚平均的硬币，出现的（正，正）（正，反）（反，正）（反，反）四种情况是等可能的。四、利用树状图和表格列出所有可能的结果：对于随机现象，学生一般都有一些朴素的想法，这些想法有的是正确的，有的是错误的，因此要让学生亲自经历对随机现象的探索过程，亲自经历猜测、试验、收集试验数据、设计试验方案、解析试验结果等活动过程，以获得事件发生的概率。认识随机现象的特点，认识概率的意其中，小明获胜的结果有一种：（正，正）。所以小明获胜的概率是1；义，树立试验探究的观点，这是概率教学4的核心思想。小颖获胜的结果有一种：（反，反）。所以小颖获胜的概率也是1；4。小凡获胜的结果有两种：（正，反）（反，正）。所以小凡获胜的概率是2。4因此，这个游戏对三人是不公正的。四、课堂
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
1、本节课你有哪些收获？有何感想？2、用列表法求概率时应注意什么情况？五、课后作业课后反思
浙公网安备 33021202002483