从百草园到三味书屋说课稿

《从百草园到三味书屋》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫xxx，来自xxx大学中文系。今天我说课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是《从百草园到三味书屋》人教版七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 语文第二册第一单元第一课。本次说课包括六个部分：说教材，说目标，说学情，说教学法，说教学过程和说板书一说教材《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。 课文 新概念英语第二册课文原文陈涉世家课文春朱自清课文阿里铁军内训销售课文件新概念第三册课文原文免费 由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对有些呆板的封建教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 、教育 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 表示了略微的不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，同时使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。二说目标根据新课程理念和语文课程标准，根据单元要求与课文教材特点，紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标要求，（一）本课教学目标设计如下：1知识目标：准确掌握重点字词，学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。能力目标：学会小组自主合作探究，掌握分析散文与语段、语言的方法。情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加对学习语文的兴趣，全面提高自身的语文综合素养。（二）教学重难点本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，生动、具体、形象；第七自然的描写捕鸟过程的一系列动词，准确而贴切：因而教学重难点就是引导学生通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容。三说学情主要从学生已有的知识和经验，学习方法和技巧，个性发展和群体提高三个方面分析。（由于没有实际经验，略去。）四说教学法(一)说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该有针对性的考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性确定学习目标、学习重难点以及教学方法。所以，本节课的教学指导思想是以学生为主体、教师引导，以诵读、设疑、讨论为主线，着重培养学生的阅读和鉴赏能力，掌握自主合作探究的学习方法，改变学习方式；团结互助协作，减轻学习压力。本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法。1诵读法。教学中要巩固加强和发展学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。本文感情真挚，文辞优美，教师应该努力引导学生进入到课文中，体会课文中作者的思想感情。2设疑讨论法。散文重在写景抒情，但这种情感的抒发往往不是直接的，而是往往通过写景状物表现出来，所以要引导学生合作探究，积极参与。（二）说学法学生具有一定的阅读和鉴赏能力。这是一堂运用多媒体辅助教学，充分体现学生主体性朗读鉴赏课。因此我安排了以下几个步骤的学法指导：课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。通过听读，朗读，整体把握课文。深入研读课文，适时讨论，品味语言，体会思想感情。拓展课堂，进行探究性学习。五说教学过程（一）导入主要采取创设情境，谈话导入的方法。本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，再看看课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。比如，我可以问“同学们，老师想问你们一个问题，你们童年的时候都喜欢什么游戏，有什么难忘的趣事吗？那位同学愿意和大家分享一下？”然后听过同学发言之后，联系到课文上，我可以这样说“同学们的童年生活真的是丰富与多彩，想知道伟人闷的童年是如何度过的吗？下面就让我们一起看看学习一下鲁迅先生的童年是怎样的。”（二）课文分析遵循散文教学的规律，在整体感知课文的基础上，我采用“中间开花”的形式，重点研读第二和第七自然段，带领学生品味语言，赏析课文，体会作者的思想感情。本层次的教学采用创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统。促进了品读效果，积累了语言。第一步，解析第二自然段。课文的第二自然段写百草园的生活情景，描写生动、具体、形象，是本文的教学重点，因此要引导学生对第二自然段进行仔细的揣摩和品析。首先，我要求学生对第二自然段进行认真仔细的默读，并且在默读的过程中对文中出现的重点词和语句进行圈点批注，以培养学生自觉地阅读习惯。接下来我会针对第二段内容设计以下问题，并要求学生以四人小组讨论的方式一一解答，具体问题如下：1）本段描写了那些景物？（总结：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷叫天子；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌，木莲，覆盆子的等等。）2）作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？（总结：采用了“不必说也不必说但是”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写既语言简洁，又突出了重点。）3）作者在描写景物时是按什么循序，从那些角度来写的？（总结：从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。）4）本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？（总结：这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法。比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形态颜色的美丽。拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这弹琴”，表现了这种昆虫鸣声的悦耳。）第二步，按照前面的分析方法，引导学生自己分析第七自然段。注意解决以下问题：（1）找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用？（总结：作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住、”等一连串的动词，1准确、贴切、紧凑，2清晰准确的写出捕鸟的全过程，3表现了儿童好动的性的心情，4，孩子紧张、兴奋的心情，5对捕鸟的喜好。）2）这段文字写捕鸟。是开门见山的写吗?这样写有什么作用？（总结：写冬天的百草园，先指出它比较无味，然后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，又先写不易拍雪人，塑雪罗汉。这样写费字不多，却把儿童爱玩的特点都写出来了。明确欲扬先抑的手法。）这个环节主要是以学生讨论为主，教师适当加以点拨；同时，通过四人小组讨论的形式，让学生合作学习，可以发挥每一个学生的长处，从而也可以使学生之间相互促进，共同提高。通过这个环节，解决了本课教学重点，同时完成了教学目标。（三）对比分析学习本文写了作者童年生活的两个地点，采用的是一线（感情线）穿珠（生活片段）的结构方式，使全篇记叙有序，浑然一体。本文的感情线索，不仅突出的体现在起始段和过渡段中，而且也比较含蓄的渗透在各个片段的字里行间。总的看，第一部分即在百草园的时候，抒发的是喜爱欢快之情，由此表现热爱大自然，喜欢自由快乐的心理；而第二部分即在三味书屋的学习生活，抒发的则是讨厌不满之情，以此表达作者对束缚儿童身心发展的封建教育制度的不满。两部分无论从内容上，还是感情上，都形成鲜明的对比，从而有力的突出中心思想。（四）探究性学习学习了这篇叙事散文，欣赏了作者优美生动的语言，学生一定会有所收获，并产生共鸣，然后让学生练一下笔，模仿作者的手法，来写一篇叙事散文。六说板书设计本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：