统编教材三年级语文上册全册教案

优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 2018——2019学年三年级上学期语文教学 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 及教学进度——设计人：李茂兰 一、学生情况分析三年级现有学生21人，其中男生10人，女生11人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。 2、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 三、教学目标㈠政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党从小立志为祖国刻苦学习的思想。㈡语文知识方面1、识字和写字①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会250个生字，会认250个生字。②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、整洁，不断提高写字质量。2、阅读①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。⑤在理解语句的过程中，体会标点的一般用法。⑥学习略读、粗知文章大意。⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 。3、习作①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。②能写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。④尝试在习作中运用自己平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4、口语交际①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能向人请教。②能具体生动地讲述故事、讲笑话、努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。③会接待客人，动脑筋解决问题等。四、教学重难点：１．学会250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认250个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。２．上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。３．助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。４．步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。５．用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。五、提高教学质量教学措施(一)教学内容方面。1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。 2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。 4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。 5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。（二）学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。六、教学进度表： 单元及授课时间 课题 课时安排 完成情况 第一单元月日至月日 1.大青树下的小学 3 2.花的学校 2 3.不懂就要问 2 口语交际：我的暑假生活 1 习作：猜猜他是谁 2 语文园地一 2 第二单元月日至月日 4.古诗三首 4 5.铺满金色巴掌的水泥道路 2 6、秋天的雨 2 7、听听，秋的声音 1 习作：写日记 2 语文园地二 2 第三单元月日至月日 8、去年的事 2 9、那一定会很好 1 10、在牛肚字里旅行 2 11、一块奶酪 1 习作：我来编童话 2 语文园地三 2 快乐读书吧 1 第四单元月日至月日 12、总也倒不了的老屋 3 13、胡萝卜先生的长胡子 1 14、不会叫的狗 1 口语交际：名字里的故事 2 习作：续写故事 2 第五单元月日至月日 语文园地四 3 15、搭船的鸟 2 16.金色的草地 3 习作例文：我家的小狗我爱故乡的杨梅 4 习作：我们眼中的缤纷世界 2 第六单元月日至月日 17.古诗三首 4 18、富饶的西沙群岛 3 19、海滨小城 2 20.美丽的小兴安岭 3 习作：这真美 2 语文园地六 2 第七单元月日至月日 21、大自然的声音 2 22、父亲、树林和鸟 2 23、带刺的朋友 2 口语交际：身边的小事 1 习作：我有一个想法 2 语文园地 2 第八单元月日至月日 24.司马光 2 25、掌声 2 26.灰雀 2 27、手术台就是阵地 1 口语交际：请教 1 习作：那次玩得真高兴 2 语文园地 2 第一单元 教学计划设计人：李茂兰一、教材简析： 本单元，围绕着“学校生活”为主题，美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。二、教材目标1、这《大青树下的小学》，按照时间顺序，描写了各民族的小学生上学路上、来到学校、上课和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，提现了各民族之间的团结友爱，表达了作者的自豪、赞美之情。2、《花的学校》选自泰戈尔的诗集，运用丰富的想象，将雨后的花拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。3、《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为弄懂书里的意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆地向先生提出问题的事情。赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。三、教材重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 　 学习内容 1、大青树下的小学 设计人 李茂兰 授课时间 教学目标 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。能读出对这所民族小学的喜爱之情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学难点 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学准备 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 活动流程 一、谈话导入、激发学生兴趣　１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？（找学生交流所知道的民族名字）找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情。２、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来他们要去民族小学呢，我们同学想不想也去看一看呀？(让学生了解我国的民族，拓宽学生的知识面，并进一步激发学习兴趣)二、学习活动活动一：初读课文解决生字词活动流程：１、读一读课文。标出不自己不认识的字词，或借助工具书或请教同学。２、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。３、指名读，正音。４、玩游戏、加强巩固：⑴“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”。）⑵玩找字游戏：（抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。）（让枯燥的学习变得生动有趣，从而巩固生字词语）活动二：朗读感悟关键问题：课文从哪几方面来描写民族小学的？活动流程：１、再读课文：师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文（再次读课文，可以让学生选择自己喜欢的方式来读。）２、引导：刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。３、渲染氛围：来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的情景。（学生交流。）（1）教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。（2）、引导：刚才的几位同学为大家描述了我们自己的小学早晨上学的情景，那么民族小学又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来为大家朗读？同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能试着找出来吗？（学生交流。）（3）喜欢这样的学校吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的喜欢。４、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族小学上课了，能找出来有关的段落吗？（指名朗读。）通过读课文，你发现了小作者在描写上课时候的情景时，有什么特别之处？（引导学生找出有关的句子。）（围绕“静”、“趣”指导学生对本段进行朗读训练。）５、放飞想象，描绘美丽的民族小学：（1）同桌互读最后一部分。（2）小组交流自己通过想象对民族小学的想象。（3）推选出想象好的同学在班级上进行交流。（在读中理解课文内容，在读中感悟情感，在读中培养想象能力）活动三：课外延伸活动流程：1、把我们一周的学习生活 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来，和大家一起交流。２、利用课余的时间，收集有关其他学校的一些资料。 板书设计 穿戴1、大青树下的小学语言——学校——好朋友 教学反思 学习内容 2、花的学校 设计人 李茂兰 授课时间 教学目标 1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3．在阅读、理解内容的基础上，想象课文所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重点 会写本课生字，会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。 教学难点 在阅读、理解内容的基础上，想象课文所描绘的画面，体会诗的意境。 教学准备 生字卡片、课件。 活动流程 第一课时　　一、导入。　　教师简介作者，导入新课。　　拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。　　二、检查学生自学生字词的情况。　　1．读准下列字的字音。　　荒　笛　罚　假　裳　　2．交流、识记生字。　　A．加偏旁记忆的字：荒-谎　　B．换偏旁记忆的字：笛-油　　3．理解下列词语的意思。　　湿润：潮湿润泽。　　荒野：荒凉的原野。　　狂欢：纵情的欢乐。　　急急忙忙：心里着急，行动加快。　　三、读课文，了解课文内容。　　1．学生朗读课文，读准字音。　　2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。　　3．说说每段的内容。　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。　　1．听教师朗读。　　2．教师领读，学生齐读课文。　　3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。　　4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？　　5．教师利用课件出示佳句。　　6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时　　一、复习。　　1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？　　2．指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。　　二、读中感悟，探究解疑。　　1．学习第一段。　　A．教师指名读。　　B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。　　湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。　　理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？　　C．指导学生有感情地朗读，背诵。　　2．学习第二段。　　A．学生齐声朗读。　　B．读中感悟，合作探究。　　为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？　　3．指导学习第三段。A．教师范读。B．合作探究。　　树枝在林中互相碰触着，说明了什么？　　你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？　　“雷云拍着大手”是什么意思？　　你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？　　你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？　　C．教师指导朗读。　　D．学生自由朗读。　　4．学习第四段。　　A．学生齐声朗读。　　B．指导学生理解、感悟、朗读。　　小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？　　C．学生自由感悟、想象。　　5．小结。　　三、拓展延伸。　　说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。 板书设计 教学反思 学习内容 3、不懂就要问 设计人 李茂兰 授课时间 教学目标 1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。3、能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语 教学重点 了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问” 教学难点 学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。 教学准备 孙中山先生有关资料，课件 活动流程 （一）谈话导入，质疑激趣1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2、生简介孙中山先生生平事迹。3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）（二）初读课文，整体感知1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？3、指名分读课文正音4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）（三）研读课文，深入探究1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流：a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流5、还有什么不懂的问题吗？6、读了这篇课文后，你想到了什么？7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？（四）拓展阅读，注重迁移1、积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。　　①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。　　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。2、布置作业：　　a、迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。b、收集有关孙中山先生的小故事。c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。 板书设计 课后反思 第二单元教学计划设计人：李茂兰一、本单元主题： 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 3、教材目标：1、运用多种方法理解难懂的词语2、学习写日记三、本单元重点： （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元四篇课文，语言非常优美生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。  学习内容 4、古诗三首 设计人 李茂兰 授课时间 教学目标 1．自主学习本课生字，能工整书写。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重点 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 教学难点 借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色 教学准备 1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 活动流程活动流程活动流程活动流程 第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。三、感受情境，理解诗意。1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组交流诗意。4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5．预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3．集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？2、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，结合图理解诗意。2．小组内讨论交流，老师相机点拔。3．师生交流。4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1．师写生看。2．生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3．放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2．学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3．(放映第六章幻灯片，画面出现正确答案)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4．有感情朗读。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清·查慎行)《泊船瓜洲》(宋·王安石) 板书设计 教学反思 学习内容 5、铺满金色巴掌的水泥道 设计人 李茂兰 授课时间 教学目标 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 教学重点 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点 1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备 活动流程活动流程活动流程 一、出示图片，导入新课。1.出示图片：法国梧桐树　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2.交流收集到的资料。简介法国梧桐3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？　　疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查字词（1）出示生字pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟指名领读，正音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。（2）出示新词wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼印着凌乱增添棕红色雨靴自由读，指名读，相机正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3.自由练读。开火车读。4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。三、初读课文，了解内容。1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.给课文分段，理清层次。　　全文共十一个自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真美啊。3.熟读课文。四．识记生字，写字指导1.出示生字田字格课件：铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。[(2)用熟字加偏旁的方法识记：排：扌+非规：见+夫则：贝+刂（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。五、细读课文，体会情感。（一）学习第一自然段。1.指名读，评读。2.秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。　　预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。指导带有美好的感情读第一自然段。（二）学习第二至九自然段。　　谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。）读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。2.学习最后两个自然段。此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）带有赞叹地语气读读这两个自然段。 板书设计 5铺满金色巴掌的水泥道一夜秋风一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美 教学反思 学习内容 6、秋天的雨 设计人 刘建娣 授课时间 学习目标 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 难点 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 学习准备 图片 活动流程 学习活动活动一：欣赏秋色，育情导学问题：你感受到秋雨的神奇了吗？从哪些方面感受到？活动流程：1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色？2．教师范读课文，感知内容。3．你们觉得秋天的雨神奇吗？4．你们最喜欢哪几段内容？（设计意图：从图导入，使学生直观的了解秋天。）活动二：品读课文，感受神奇问题:你认为秋雨像什么？活动流程：1．品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？3．拓展练习联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。4．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？（设计意图：让学生读中体会秋天的美。）活动三：交流感悟，丰富想象问题：秋雨里还藏着什么？活动流程： 活动流程 1．品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a、转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？六、全课总结系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（设计意图：多种感官体会美） 板书设计 11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐藏着非常好闻的气味 课后反思 学习内容 7、听听，秋的声音 设计人 刘建娣 授课时间 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、初步培养学生朗读诗歌的能力。3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 重点 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 难点 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 学习准备 图片小黑板搜集写秋天的诗 活动流程 一、引题：1、秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面，教师范读。　2、你觉得这秋天的声音美吗？（秋天的声音很美）3、这节课，我们就一起来听听秋的声音，出示课题《听听，秋的声音》4、请学生读课题，读得美一点。（设计意图：教师范读是最好的朗读指导）二、学习活动活动一：欣赏朗读，感受诗情。问题：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是哪种声音？活动流程：1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查学习情况　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？4、你最喜欢的是哪种声音？（小组合作学习）　（体验感悟、朗读和想象、说话结合）（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？　　蟋蟀在唱着“　　　　　　”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“　　　　　　”他们在说些什么呢？舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“　　　　”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里　　，果园里　　　　　　，人们的心里　　　　　　。 活动流程 5、你能用朗读表现吗？（指导朗读）（设计意图：抓住秋天的美文，读中感悟秋之美）活动二：听一听问题：走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？活动流程：1、小组内畅所欲言：用听听，秋的声音这样方式来说。　　是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？　出示：听听，秋的声音2、四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首3、展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。三、小结是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）　　　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！　　（设计意图：让学生感、读、思、写，培养学生的学语文的能力）四、扩展，欣赏写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 板书设计 7、听听，秋的声音黄叶蟋蟀匆匆来去大雁田野 课后反思 第三单元教学计划设计人：李茂兰一、教材简析： 本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。 二、教材目标：1、感受童话丰富的想象。2、试着自己编童话，写童话。三、本单元重点： （1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。 （2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。 每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。  学习内容 8、去年的树 设计人 李茂兰 授课时间 学习目标 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 学习重点 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 学习难点 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 学习准备 生字卡片、课件 活动流程 第一课时一、揭题引入。读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。3．抽读、评议、正音。4．感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。三、对话朗读，培养语感。师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！1．找出角色对话。用“　　”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟；小鸟与树根；小鸟与门；小鸟与小姑娘4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“________________________________________________________________________。”四、延伸拓展，自主发展。1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：______________________________________________________________鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：_______________________________________________________________学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。第二课时一、演一演1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。 板书设计 教学反思 学习内容 9、那一定会很好 设计人 李茂兰 授课时间 学习目标 1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 学习重点 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐 学习难点 正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 学习准备 学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 活动流程 一、导入1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。3．板书课题：“那一定会很好”。4．齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。3．交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车&