部编人教版四年级语文下册《语文园地七》优秀教案

部编人教版四年级语文下册《 语文园地 人教五上语文园地一语文园地三第2课时语文园地六第1课时部编三年级语文园地七四年级上语文园地八 七》优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 语文园地七教学目标1.通过交流从语言描写可以看出人物的一些特点，了解从人物的动作可以感受到人物的品质。2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累“和蔼、慷慨”等8个描述人物品质、心情的词语。3.积累与古人读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 求学的故事有关的6个成语，并能讲讲成语的故事和含义。4.能够仿照例句，选一种情况写一组连续的动作。5.积累古文中的经典名言。课前准备教师准备：制作 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。学生准备：回顾本单元课文，准备积累本，搜集有关古人读书求学的成语故事。教学重难点：1.积累古人求学的成语，感受人物品质。2.学写一组连续的动作。3.积累名人名言，了解大意。课时安排2课时。教学过程第一课时一、交流平台1.过渡：同学们，这一单元我们学习了几篇记叙人物的文章。今天，我们就一起来交流一下写好人物特点的方法。2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这些作者是如何写出人物特点的。想好后先和小组同学说一说。3.汇报交流。其他学生补充。4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。(1)课件出示，指名读。◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”从语言描写可以看出人物的一些特点。◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。(2)学生交流自己的收获，教师相机引导。预设一：从语言描写可以看出人物的一些特点。学生交流自己还从哪些行为可以感受到人物的品质。预设二：从人物的动作可以感受到人物的品质。交流自己从动作描写可以看出哪些人物特点。5.小结写好人物的特点的方法。二、识字加油站1.过渡：一个个词语润泽着我们的精神世界，一个个汉字装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉“识字加油站”。2.出示词语。ǎi　kānɡ　kǎi　xián qī    jù bīn    zào和蔼　　慷　慨　　贤惠　悲戚　临危不惧　彬彬有礼　焦躁不安fén心急如焚(1)指名读词语，开火车领读。(2)去掉拼音指名读词语。(3)去掉没有加点的字，点读生字。(4)引导交流识记生字的方法。①引导学生利用形声字的规律来识记“蔼、慷、慨、惧、躁”。②利用字理识记：焚：会意字。上面是林，下面是火，像火烧树林。本义是烧田。泛指烧。(5)送小鱼回家游戏。课件出示9条小鱼的图片，图片上分别有“蔼、慷、慨、贤、戚、惧、彬、躁、焚”9个生字。每读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助一条小鱼回家。(6)导思：上面的词语可以分别用来形容什么？(7)导学：从上面选择一个喜欢的词语说句话。第二课时一、词句段运用1.过渡：听说同学们读过很多成语故事，这节课我们就先来进行“读成语，猜人物或故事”的比赛。你们敢接受挑战吗？2.课件依次出示成语，学生猜人物或故事。3.总结表扬最终获胜者。4.课件出示成语：囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷(1)多种形式读成语：指名读，学生当小老师领读，同桌互相检查读。(2)小组内说说成语的故事和含义。(3)汇报交流故事及含义，教师相机补充。(4)学生选择一两个词语写句子。①独立完成。②同桌互相读一读。③投影展示学生写的句子。(5)导学：你还知道哪些有关古人读书求学的成语？说一说，让同学们猜一猜成语的故事和含义。5.导学：一个个成语故事滋养着我们一代代中华儿女，接下来我们就一起读读经典的人物描写，再次感受动作描写的魅力。(1)出示句子：dēnɡ◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。①学生自由读句子，说说发现了什么。②教师读句子，学生边听边想象画面。③同桌间边读边模拟做动作。④小组内赛读句子。⑤全班比读句子。(2)分享其他经典的动作描写。(3)导学：精彩的动作描写会惟妙惟肖地将画面呈现于读者眼前，接下来我们牛刀小试一下。你敢接受挑战吗？屏显：蝴蝶飞舞　小男孩打羽毛球　妈妈下班回到家要求：1.仿照例句，从上面选一种情况写一组连续的动作。2.写完先自己读读，然后组内朗读、评议、修改。3.推荐写得好的，全班交流。(4)学生按要求练笔交流。(5)全班交流评议，教师相机指导。二、日积月累1.过渡：古人读书求学的成语故事和精彩的动作描写深深打动我们的心，古人读书求学的精神更让我们钦佩和喜欢，接下来我们就一起学习古文中的经典名言。2.初读“日积月累”的内容。(1)借助拼音自由朗读。(2)指名读，教师相机正音：“患”读huàn。(3)用多种形式的朗读来进行巩固。①同桌合作读。②男女生合作读。③齐读。3.自主感知句子的意思，然后组内交流。4.全班汇报交流。(1)交流句子一：天行健，君子以自强不息。——《周易》①学生读句子，汇报理解和感受。②播放讲解动画。③教师相机补充：它的下一句是：地势坤，君子以厚德载物。④学生朗读句子，尝试背诵。(2)交流句子二：胜人者有力，自胜者强。——《老子》①学生读句子，汇报理解。②播放讲解动画。③教师相机补充：这句话的前一句是：知人者智，自知者明。④学生朗读句子，尝试背诵。(3)交流句子三：不怨天，不尤人。——《论语》①学生读句子，汇报理解与感受。②播放讲解动画。③教师相机补充：它的全句是：子曰：“不怨天，不尤人。下学而上达，知我者其天乎！”④学生朗读句子，尝试背诵。(4)交流句子四：生于忧患而死于安乐。——《孟子》①学生读句子，汇报理解与感受。②播放讲解动画。③导思：还有哪些名句和这句话意思相近？④教师相机补充：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹居安思危，戒奢以俭。——魏征⑤学生朗读句子，尝试背诵。(5)多种形式背诵。①自由练习背诵。②接龙背诵。③齐声背诵。④配乐背诵。5.布置作业。(1)把学到的成语和名句背给家人听。(2)阅读关于读书求学的成语故事。教学反思1.以读为主，夯实基础。《语文课程 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》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”教学中给予学生信心与鼓励，不管是成语的学习还是古文中名句的积累，都以读为主，夯实基础的同时将阅读兴趣从课堂引向课外。2.以生为主，激趣导学。学生是学习的主人，而兴趣是最好的老师。教学中能够发挥学生的主观能动性，创设多种情境，激发学生主动学习的兴趣。使学生在潜移默化中由“要我学”逐渐转变为“我要学”。语文园地七【教学目标】1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。2.积累描写人物品质和心情的词语,能灵活运用。3.能用一组连续的动作写句子。4.积累名言,引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。【教学重点】从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。【教学难点】1.积累描写品质和心情的词语,能灵活运用。2.能用一组连续的动作写句子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1.交流平台告诉了我们什么?(学生阅读)2.(1)从哈尔威船长的这段话中,我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援,其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼,为之敬佩。由此可见,从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。(2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。由此可见,从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。3.师:我们在写习作时,也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。设计意图:引导学生能在描写人物时,抓住人物的语言、动作等描写,体现人物的特点和品质。二、识字加油站。1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)2.小组巩固识字,交流识字方法。3.读读这些词语,看看它们有什么特点?4.这些词语是描写什么的?生:描写人的品质或心情的。5.描写人的品质的是哪些词语?生:和蔼　慷慨　贤惠　临危不惧　彬彬有礼6.你知道这些词语的意思吗?教师点拨,并引导学生识记要认识的字。和蔼:态度温和,容易接近。慷慨:充满正气,情绪激昂;大方,不吝啬。临危不惧:遇到危难的时候,一点也不怕。7.描写人的心情的词语有哪些?悲戚　焦躁不安　心急如焚8.你能说说这些词语的意思吗?悲戚:悲痛哀伤。焦躁不安:表示一个人烦躁,着急不得安宁的意思。心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。9.拓展:你还知道哪些表现人的品质或心情的词语?(学生汇报,教师点拨)10.教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考,并识记。威武不屈　舍生忘死　一丝不苟　两袖清风奋不顾身　舍己为人　坚强不屈　高风亮节冰清玉洁　拾金不昧　表里如一　宽宏大量光明磊落　持之以恒11.出示表示人的心情的四字词语。描写人害怕的心情:胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。描写人喜悦的心情:欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。描写人难过的心情:心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。设计意图:学生积累一些四字词语,便于在分析人物的形象或者习作中,学以致用。三、词句段运用。(一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。1.读读这些成语,教师正音,引导学生读通、读顺。2.小组交流学生知道的读书的故事。3.学生不知道的故事,教师补充。(1)程门立雪:宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐,程颐瞑目而坐,杨时不敢惊动,在旁站立等待。程颐醒来,门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道,恭敬求道。(2)悬梁刺股:东汉时,有一个叫孙敬的年轻人,他勤奋好学,有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡),为了不影响学习,孙敬想出一个办法。他找来一根绳子,一头绑在自己的头发上,另一头绑在房子的房梁上,这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低,绳子牵住头发扯痛头皮,他就会因疼痛而清醒起来再继续读书,后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期,苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子,一打瞌睡,他便用锥子刺自己的大腿,这样,猛然间感到疼痛,便清醒过来,继续读书,终有所成。4.你还知道哪些与读书有关的故事?(学生自由表达自己知道的名人故事,如:鲁迅读书、毛主席读书等)5.读这些故事,你有什么想法?(引导学生养成热爱学习,热爱读书,努力学习科学文化知识的习惯)设计意图:从古人的学习中,进一步激发学生热爱学习的情感。(二)仿照课本第118页的句子,选一种情况写一组连续的动作。1.读读这两段话,说说加点字有什么特点?(它们是一组连续的动词,最少是3个)2.小组交流下面提供的情况,用上一连串的动作。3.学生汇报,教师点拨。(1)蝴蝶飞舞:蝴蝶在花丛中上下飞舞着,它终于停在了一朵花上,开始尽情地采集花粉。(2)小男孩打羽毛球:小男孩在和爸爸打羽毛球,只见他瞄准球,用力一打。面对他这个高空球,爸爸胸有成竹,看准机会,来了个漂亮的回球。小男孩跑过去,抡了一个圈,打出去,爸爸措手不及,球掉了,小男孩高兴地跳起来。(3)妈妈下班回到家:妈妈下班回家,放下背包,走进厨房,开始切菜、炒菜、煮饭,一会儿,美味的饭菜就做好了。4.学生自己举例写一些带有连续动作的句子。设计意图:通过一系列的动作描写,培养学生的习作能力。四、日积月累。1.学生读读这些句子。2.抽生读,教师正音,引导学生读通读顺。3.理解句子的意思。(1)天行健,君子以自强不息:君子处事,就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步,永不停止。(2)胜人者有力,自胜者强:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。(3)不怨天,不尤人:不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人。(4)生于忧患而死于安乐:忧虑祸患能使人(或国家)生存发展,而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡。4.学生再次交流句子的意思。5.教师引导学生背诵。设计意图:通过学生交流、教师点拨了解意思,培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。【板书设计】交流平台:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。识字加油站:积累描写人的品质和心情的词语。词句段运用:学习讲与古人读书求学有关的故事;选一种情况写一组连续的动作。日积月累:积累名言,学习自强不息、勇于拼搏的精神。