Unit 6 How do you feel教案

精心整理精心整理精心整理Unit6Howdoyoufeel?第一课时教学内容：ALet’stry/Let’stalk教学目标:1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。教学重点:1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。教学难点:能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。教学方法：对话法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。3、学习Let’stry（1)播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。（2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2Presentation1、完成Let’stry后，教师提问:Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!Step3.Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4．Production我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoeshe\shefeel?扩大操练范围。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?be+表示情绪的形容词第二课时教学内容：ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup教学目标:1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。教学重点:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。教学难点:能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。教学方法：游戏法、对话法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程:Step1．Preparation1.Greeting2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animalshavefeelings.2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?Whatwillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?Why?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Step3.Practice1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来Step4．ProductionWriteandsay1、教师展示教材上的插图，whatishe\shedoing?Whataretheydoing?Howdoyoufeel?Canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。2、小组进行看图说话的交流活动。3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?feel,sad,angry,happy,worried,afraidHe/Sheis…They’re…I’m…第三课时教学内容：BLet’stry/Let’stalk教学目标:1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。教学重点:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点:能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。教学方法：朗读法、对话法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程:Step1．Preparation1．Greeting。2．Let'stry教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。Step2Presentation1、教学What’swrong?承接上一题，询问What’swrongwithdad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示问题Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?Step3.Practice1、听音答题Questions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4．ProductionActwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四课时教学内容：BLet’slearn/Playcardgames教学目标:1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3.能根据图片提示完成卡片游戏。教学重点:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。教学难点:能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。教学方法：游戏法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程:Step1．PreparationSingasong<Ifyou’rehappy,clapyourhands>Step2Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Whoarethey?HowdoesChenJiefeel?Whatshouldshedo?2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音4、小组合作读。Step3.Practice1、图片描述能手2、你问我答游戏Step4．ProductionPlaycardgames.Whatsuggestionscanyougive?WhatshouldIdo?Youshould...Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?Youshould…seethedoctordomoreexercisewearwarmclothestakeadeepbreathcounttoten第五课时教学内容：Readandwrite教学目标:1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。3.能够根据阅读所获取的信息完成 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 缩写活动并能口头复述。4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。教学重点:能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。教学难点:能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。教学方法：阅读法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程:Step1．Preparation1、Singasong<Ifyou’rehappy,clapyourhands>Step2．Pre-reading1、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2、看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3．In-reading1、第一次阅读教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。5、小组分角色表演。Step4．Post-reading1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?afraidworriedpullRobinoutofthemudhappy第六课时教学内容：Let’scheck/Storytime教学目标:1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。教学重点:要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。教学难点:通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教学方法：阅读法教学准备：多媒体课件，单词图片教学过程:Step1．PreparationSingasong<Ifyou’rehappy,clapyourhands>Step2.Presentation&Step3.Practice1、Listenandmatch1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。2、Listenagainandcircletherightanswers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4．ProductionLet’swrapitup。1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Storytime(1)教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“Whoarethey?wherearetheygoing？Whataretheydoing?whatwillzoomdo？Why？”(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:熟读本版块，会表演故事。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?Feelwarmsadcoldbadillsorryhungry