求真务实抓教学，科学管理谋发展

求真务实抓教学，科学管理谋发展     近几年来，我们花湖小学在市、区教育局直接领导和市、区教研室的引领下，在“走内涵发展之路、铸业务高超之师；建文化书香之地，育全面发展之人”的办学理念的指引下，在“选择适合学生的教育、不放弃任何一名学生、让每个孩子拥有幸福快乐的童年”的新育人理念的导向下，我们努力为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生共同发展的沃土，学校的各项工作由此都得到圆满完成，学校也连续三年在开发区年度考核中评为一等奖。我校紧紧围绕 “以教学为中心，以质量为生命，以课改促发展，以管理出效益，全面提高教育教学质量”的办学思路，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观，始终坚持以人为本，推崇“用目标激励人，用榜样鼓舞人，用正气感召人，用制度约束人，用感情凝聚人”的现代管理理念，狠抓了教学常规的管理工作，强化教学过程管理，规范教学流程，提高教学过程质量，追求整合质量效应，使学校教学管理逐步走向制度化、规范化，把学校的教学常规管理工作抓扎实、抓深入、抓出效益、抓出成绩。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量，谈谈我校的几点做法： 一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程 　　学校每学期根据上级教育部门颁发的学校课程开设要求，严格落实部颁课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级 课程表 高中课程表式可爱卡通课程表卡通手绘课程表班级课程表漂亮课程表模板 、教师分担表、作息时间表提前做到“四表”上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，教导处依据课程总表每周随机抽查1—2次，并认真做好记载。学校行政值日随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。 二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理     “抓常规－重过程－求实效”，可以说是我们学校教学常规管理的质量提高最具体做法。     1、建章立制，抓落实。人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了《花湖小学教学常规管理细则》、《花湖小学教学质量管理细则》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度》、《教师电子备课行动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》；为了规范教师的上课行为制定了《花小课堂常规管理规定》、《教学事故处理条例》、《花小课堂教学信息上报制度》；为了促进教师的自觉反思，专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》、《花小教师校本研修制度》；为了更好的检测教师教学效果制定了《月考实施方案》、《教学质量分析制度》；为了让学生养成终身良好的学习习惯，结合学校的市级课题《培养小学生良好的学习习惯的方法与途径探究》制定了《花小学生学习常规》和《花小学生一日行为规范》；为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《教学月工作绩效考核办法》、《教学工作月绩效考核量化表》等等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了花湖小学独特的、全面的精细化管理。同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是通过召开教代会，共同学习，共同讨论，达成共识，并汇编成册，形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。     2、规范教学流程，不断提高教学质量。教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与《教导处月绩效考核实施细则》相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：     ①抓课前准备。备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成资源。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）从2008年11月份开始，我校根据本校实际情况，采取电子集体备课并实行常规化，做到有计划、有安排。采取同年级、同学科单元备课：先确定主备人，备出第一份教案，然后教师共同研讨教法和学法，达成共识后，由主备人进行设计调整，形成第二份教案，教师根据本班上课实际情况后进行再次调整，形成个性教案。通过这种同伴合作的形式，最大限度优化了课堂教学结构。刚开始，有的教师对电脑操作不熟练，从而产生畏难情绪。针对这一情况，本学期学校采取了有效措施，每周三的中午对教师进行集中培训，同时，建立“一帮一”互助小组，让有经验的教师做示范，谈体会，从而使这些教师能熟练操作电脑并使用多媒体等现代技术设备，且能上网查找有助于教育教学信息和资料，资源共享将先进的教学方法借鉴到自己的实际教学工作中。通过一学期的实践，我校的电子备课质量有较大提高，课堂教学收到了较好的效果。     ②抓课堂教学授课水平。课堂教学是教学过程的中心环节，是学生学习的主阵地，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要”和“五技能。”三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。五技能：导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。同时，对课堂教学任务也提出明确的要求，力求“节节清、日日清、周周清”。对个别当堂知识未消化的学生课后当天进行“补火”。为了进一步提高教师的课堂教学能力，学校还开展了师徒结对，互相听课，领导推门听课等活动，值日教师每天不定时巡堂检查，检查教师上课情况、学生课堂表现情况等，并认真填写好《校务日志》。各教研组还积极开展研讨课活动、集体备课活动、集体评课活动等，多渠道促进老师课堂教学质量的提高。     ③抓作业布置和批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到“三精三必三杜绝 ”。     一是精心布置：从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。二是精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确、少使用“×”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样。还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批现象，若有家长对教师批改的作业进行投诉，经学校核实后，将取消该教师教学月绩效奖励。三是精心小结：善于总结工作才会有提高，细节决定成败。我们要求任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。学校要求教师每节课后必须进行教学反思，月底写一篇精品教学反思上传校本研究网。学校每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。     ④抓好辅导工作。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出培优补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学校还特意设立了学困生进步奖，每学期还评比出“进步小明星”呢！     ⑤抓教后评估。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，实行月考制度，本学期我们进行了改革，学校按一定的比例抽出一部分学生集中到多媒体教室测试，由学校的教导处与教科室监考，并组织教师流水阅卷，考试的结果与教师的教学月绩效奖挂钩。以此来促进老师抓好课堂教学，全面提高教学质量。同时，考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，对于抽考不合格的学生，学校采取跟踪检测进行再次达标。通过这些举措，真正实现我校提出的“选择适合学生的教育，不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长”的教育新理念。除了抓好平时的质量监控外，同时也抓好期末考试工作。为了提高考试的信度与效度，我校对每个考场进行精心布置，三至六年级实行交叉考试，每个考场“横五竖六（八）”，每位学生的周围没有相同班级的学生。考试的结果直接与期末绩效奖挂钩，做到优质优酬，更加鼓励了教师的工作积极性。     3、月绩效考核办法及等级确定。考核办法：分为组查——部门抽查——学校检查。（1）组查：每月各教研组长对教师的教学工作进行组内量检和　　　　　　　　　　　　质检。（2）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次不定时的抽查。（3）学校检查：月末校长与教导处依据《花湖小学月绩效奖励实施细则》的要求对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查，将检查的质和量进行综合评定，并记入《教导处月工作记载》，做好书面总结。考核等级：考核等级分别为优、良、一般三个等级，其中优等人数占３０％，良等人数占６０％，一般人数占１０％，优、良、一般等级按考核情况从高分到低分进行等级划分。每月末召开全体教师大会，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出，并提出整改意见，考核的结果张贴在教导处宣传栏中。同时考核结果与学校月绩效奖挂钩。 三、突出科研先导，提升教师素质 　　根据校情，学校围绕“以质量求生存、以科研求发展”发展思路开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：     1、创设科研氛围。随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。我校在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神。正是通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化，个个是科研能手。     2、规范教研流程。在本学期我校实行电子集体备课是我校教研的一大亮点，以集体备课活动为依托，实行“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的教研模式，学校把每周三下午定为教研活动时间，教研活动做到五个确保（即：时间、人员、经费、过程、专题），每次活动由教研组长组织理论学习、专题研讨。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教科研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。     3、落实听课制度。学校规定教师每月听课不少于４节，教研组长每月听课不少于６节，中层干部每月听课不少于8节，校长每月不少于10节。由教研组长提前安排一周的听课，每周一将一周的听课安排写在教研组活动宣传板上，并通知组内教师按时到班听课。我们要求听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误以及点评等。课后听课教师要及时与授课教师进行反馈。为了防止教师不听课把上课教师的教案直接抄在听课本上，除了组长做好到班人员的记录外，我校还安排值日教师依据题刻安排进行巡堂，并将巡堂的情况记入校务日志本上。若出现未听课而抄教师备课记录的现象，将取消该教师相关的月绩效奖励，同时月末教科室认真检查教师的听课笔记。     4、重视课题研究。我们认为，最有价值的课题，是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走进课堂。因此，我们把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，学校教科室能充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实践相结合，开展有针对性的小课题研究，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题。在日常工作中学校通过开展课题研讨与集体备课、听课、评课等活动引导教师研究教材、研究学生、改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征。从教学问题入手到解决问题答案的结束，各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划有步骤的开展研讨活动。围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案，认真的探讨研究活动，有效的促进了课程改革的不断深入。我校还围绕所立课题开展课堂教学活动。在研讨中，教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和归纳，在反思中有效的解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。     5、举办经验交流。每学期末，我校坚持举行一次经验交流活动，适时开展教育叙事演讲比赛活动，鼓励教师认真总结教育教学经验，积极参加经验交流，人人受益，共同提高。 四、规范学习常规，培养学生养成良好的学习习惯     学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性，这是我们教育工作者必须履行的职责。     1、明确学生良好的学习习惯的要求。我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。从学生的预习、课前准备、听课、作业、复习、考试等习惯入手，并把常规要求编制成简明易懂、朗朗上口的儿歌，张贴在教室中。班主任利用晨会和班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。　     2、开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。同时学校为每个学生建立了“情系家校、伴我成长”的成长袋，记录孩子的点滴进步。根据学生的学习习惯常规要求，设立“智慧星”、“聪明星”、“希望星”的星级评比。每学期期末采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，评出“学习小标兵”。以此激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。同时，学校还举办了优秀作业展、开展了朗诵比赛、读书节、数学节、艺术节、“三峡杯”作文大赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，选出优秀代表，在会上与同学交流自己的学习经验，从而激发学生的上进心。通过多种形式培养，学生良好的学习习惯逐渐养成。　 五、注重团队协作， 形成开拓进取合力  　 人们常说“人心齐，泰山移。”发挥团队合作精神是我校又一良好的做法。在工作中，我们追求领导、教师、学生、家长形成合力，实现共同的工作目标。     1、领导意识强。我们深知“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导班子分片深入到年级、班级进行蹲点，包班到人，抓好课堂教学，把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。正因为有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强，人人都能“赶、比、超”。     2、团队力量强。在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在教学质量形成上学校上下齐抓共管。比如：毕业班教师在工作上能够拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。　     3、关注学生强。“关注每个学生成长”是我们的教育理念，更是我们每个老师在工作中必须做到的。由于我校的地理环境特殊，大部分都是流动人口的子女，家长关心学生的意识淡泊，导致部分孩子学习习惯不好，学习基础较差。对此，我们特别关注这些学困生，给予更热诚的帮助和辅导，经过教师们不断的努力，这些孩子的学习习惯得到了转变，学习成绩有了不同层次的提高。     4、家校联系强。家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长道路上，起着不可替代的作用。因此学校提出包班制，包班教师和学生家长要知道彼此的电话，每位教师每月联系学生家长，并要求教师与家长建立承诺制，保证教师和家长联系通道的畅通。通过家访、校访、电话联系，尽可能地了解每一个学生的情况。走近家长家庭、走入家庭，深入孩子的心灵，竭诚为学生服务。如：2007年我校开展的“认识百名学生、深入百个家庭”活动就开展的有声有色，也到了彭局长的高度肯定。另外，每学期，学校通过“家长学校”这个平台，指导家长正确认识教育子女的方法，帮助家长树立“不求成才，但求成人”的观念，使家长进一步理解支持学校的各项工作。　     一份耕耘，一份收获。几年来，在区教育局正确领导下、在学校班子的科学管理之下、在全校师生的共同努力下，花湖小学的教学质量得到了长足的提高。在历年区组织的小学调考考试中，我校均有班级名列前三；在2007年全市的调考中我校六（四）班数学成绩名列全市前列，三（一）班朱倩同学的语文获全市第一名。今年省小学作文现场比赛中我校六（一）班张婉同学代表开发区参加比赛荣获特等奖，希望杯奥数比赛有五人获省一等奖等。同时，我校围绕“走内涵发展之路、铸业务高超之师；建文化书香之地，育全面发展之人”的办学理念进行实践，极大地促进了学生的成长，促进了教师专业水平的提高，学校各方面得到发展。我校先后开办了武术队、竖笛队、横笛队、舞蹈队、书法队、火球队等，培养了学生的综合素质，促进了学生全面发展。教师的专业发展更是令人乍舌，取得的成绩更是令人称道。2005年，我校美术老师贾静娟代表湖北省参加全国艺术技能大赛获得金奖；2006、2007年，数学老师高颖花代表开发区参加全省小学数学说课、上课比赛获得一等奖；2008年邓亮老师代表开发区参加全省数学比赛获一等奖；2009年谢群老师在全省的体育 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 比赛中获一等奖。还有许多的老师在各级各类比赛中都获得的可喜成绩。正如许多到过我们花湖小学的领导、老师都说“花湖小学的老师有内涵、有发展”。     总之，在我校全体教职员工的共同努力下，我校的教育教学工作取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长们对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取，把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶，再创造更加辉煌的成绩。