2010-2011第一学期

《aoe》教案 《aoe》教案 第一课时  一 、教学目标： 1、 通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。 2、 通过教师范写，学生 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。 二、教学重难点  教学重点：1、学会三个元音字母的发音，可以任意指读。             2、学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。 教学难点：1、分清三个元音字母发音是的口型，做到能根据口型判断读音。 2、 能够正确解说三个元音字母的笔画以及笔顺。 三、教学准备 1、挂图 （aoe）或实物投影仪投影书上的插图。 2、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 （包括 aoe的发音，书写方法等）。 3、字母卡片。 四、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计   aoe的书写,笔顺及笔画，重要如a的一竖和e的一横用红笔描出。 五、作业设计 一、 导入    小朋友们，你们认识这些字吗？庆祝北京奥运会圆满闭幕！（PPT）出示。老师给它们带上小帽子，大家就可以认识它们了。指PPT这就是汉语拼音。从今天开始老师带着大家去认识这些字母宝宝，它们就是汉语拼音，它可以帮助我们认识生字，帮助我们说好普通话，还可以帮助我们读书，打电脑呢。所以我们一定要去认识认识它们，和它们做朋友。 二、 图片导入 （一） O的学习 1、 挂图或者实物投影书第6页的插图。小朋友们，观察这幅图你们知道这是一天的什么时候吗？从哪里能看出？（早晨，有日出，有大公鸡） 2、 小朋友们观察真仔细，那么你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一学。（指名回答） 3、 同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O ，出示字母卡片。跟老师一起读O，嘴巴圆圆OOO，指名读，小组塞读，再齐读。（正音，强调口型） 4、 小朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读 （二）学习e 1、小朋友们，你们在图上仔细找找还有什么小动物，（鹅）那么小白鹅是怎么叫的呢？谁来试一试。出示图片e，小朋友们如果我们把小白鹅的叫声读的短点就是字母e，发音的时候嘴巴扁扁的，跟老师读e,嘴巴扁扁eee。齐读，男生读，女生读，小朋友你会读了吗？指名读。 2、小朋友们真棒，大家再仔细观察一下这个e 像什么呢？（白鹅的翅膀）聪明的小朋友再找找它于我们学的O有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口） 3,小朋友们的小眼睛真是雪亮的，还知道怎么读吗。e 嘴巴扁扁eee (三) 学习a 1、小朋友发现了图上还有谁（阿姨和小朋友）我们见到阿姨打招呼要说（阿姨好）出示a，原来这个拼音的发音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能试着读一读吗？（指名读）发a的时候嘴巴要张大，就像医生检查口腔时候嘴巴张大。跟老师读a，嘴巴张大aaa。齐读，分小组读，齐读。 2、小朋友们，老师再考考你们，观察a你有什么方法可以记住他呢（a跟O 有点像，但是a有个小尾巴），你会读吗？齐读 3、这三个字母你都会读了吗？谁来试试，（指读，开火车读，我的火车就要开往哪开，往这开，齐读） 4、如果老师随便抽张卡片你们还认识吗？随机指读齐读，小组塞读5、小朋友们真棒，现在老师教大家一首儿歌，公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，小学生上学校，见了老师问声好！aoe就藏在它们中间呢。你找到了吗？ 二、aoe的写法 1、小朋友们，刚刚我们学习了读音，现在我们来写一写 2、a 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。老师边讲边范写，学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在再书上第七页描红，看谁写的好。 2、谁来说O怎么写，边说O像什么边写给大家看（O像一个圆） 小朋友们O像一个圆，要写的均匀。描红 3、而e老师也说了。中间有一横，右边不封口，教师范写学生书空，e只有一笔。描红 三、小结 1、小朋友，今天我们学习了三个字母，它们都是单韵母，跟老师读单韵母。嘴巴张大是什么（a）嘴巴圆圆的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老师摆出口型，你们能猜出老师要发的音吗？（教师摆口型，学生猜） 2，跟老师读a 嘴巴张大aaa,O嘴巴圆圆OOO,e嘴巴扁扁eee 三、 作业 1、 请小朋友们回家读给爸爸妈妈听并写个爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 2、 请爸爸妈妈给小朋友做三张卡片，aoe下节课带来  第二课时 一、 教学目标 1、 通过介绍，让学生认识四线三格，通过范写以及观察书本，让学生知道，aoe在四线三格中的位置。 2、 通过观察发现，让学生认识汉语拼音的四声，对其中的a进行导读讲解，并让学生通过模仿找规律发现Oe的四声发音方法。并能正确再四线三格中书写字母及声调符号。 二、 教学重难点 教学重点：1、认识四线三格，并找准aoe的位置 3、 读准aoe的四声，并会写声调符号 教学难点：1、引导学生发现探究oe四声的读法，以及在四线三格中书写字母及声调符号 三、 教学准备 1、 PPT（四声的读音，以及在四线三格中的位置） 2、 字母声调卡片 3、 直尺 4、 让学生自制卡片 四、 板书设计、 在黑板上画出四线三格，并在四线三格中范写aoe及其声调符号，声调符号用红色标注 五、 作业设计   一、 复习导入   小朋友们上节课我们学习了三个单韵母字母，谁还记得。（指名回答）PPT出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读（齐读，随机抽取卡片），老师发一个音让学生从自己的卡片中找出，看谁找的又准又快 二、 介绍四线三格 1、 小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。 2、 请一位小朋友告诉老师昨天我们学习的a 怎么写，先写什么后写什么，注意什么、（先写半圆，后写一竖，留个小尾巴）老师再四线三格中范写，强调写在四线三格的中格，学生书空。再在自己的本子上书写 3、 O跟a 一样，写在中格，学生书空，并在自己本子上书写 4、 E一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。教师范写学生书空后在本子上书写，教师巡视指正。 三、 四声的读法及写法、 1、 小朋友们观察书上第七页，发现a带上了不同的帽子。数数有几个帽子（4）这就是a的四声。第一个，带平顶冒的是第一声读（跟读齐读） 第二个带向上帽子的是第二声（跟读齐读），第三个带拐弯帽子的是第三声（跟读齐读），第四个带向下帽子的是第四声（跟读齐读）。（注意读时用手指标明声调方向） 2、 自由读一读，谁来试读。（指名读，开火车读，男女生赛读） 3、 小朋友，咦，O也带上了和a一样的帽子呢。看看谁最聪明，能不能仿照a的四声读读O的四声呢，先轻声在下面试着读一读，指名读，正音并范读 4、 谁来试试e的四声怎么读，指名读，齐读。 5、 谁能把这三个字母的四声一起读一读呢（指名读，齐读） 6、 小朋友们会在四线三格中书写aoe了，也会读aoe的四声了，那么你么知道aoe 的四个小帽子应在写在四线三格的什么地方吗？（指名说，上格）并在黑板上范写，学生书空后，在自己本子上书写。 四、 小结作业 今天同学们非常棒，不仅学会了读aoe的四声还会写了，真是非常聪明。我们下节课再去认识位新的字母朋友，同学们回去要复习今天学的只是，还要预习，跟老师读预习，什么叫预习呢（指名，预先学习，位下节课做好准备）。 b的教案 教学目标： 1、学会声母 b ，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 课时目标： 1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母b。  1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ （五）课中操。念儿歌：  小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ bá ）萝卜， 拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ）， 拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。） （六）指导书写 （七）作业：写一行b，并练习拼读 p的教案 教学目标： 1、学会声母 p ，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母p和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及p与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：p 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母p。 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。 - 2、教学p的发音，认清形。 （1）教师示范发音， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 （2）请学生读，开小火车。 （3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。） （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。 （5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 （四）教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出pá。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕 （五）指导书写 （六）作业：写一行p，并练习拼读 m、f的教案 教学目标： 1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 2、学会m f与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 教学重点： m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 教学过程： （一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà  3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 （二）教学声母m。 1、看投影说话引出m： （1）图上画着谁和谁？ （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m （4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母f。 1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌：  fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。  （2）读，学生跟读，教师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）巩固练习。 1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí bǐ mù mó”口头组词。 （五）作业：m f每个写三行 汉语拼音dtnl（第一课时） 一、复习导入：　 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d……　　（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查） ４、指导d的书写： 大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。 三、教学声母t： 过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图） 1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） 2、教学t的发音。 （1）学生跟读，感受“t”的发音。 （2）辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。 3、指导t 的书写。 （1）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀：伞柄朝上t t t，伞柄朝下f f f （2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。 四、音节拼读： 过渡：认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。 1、 自由读 五、复习巩固： 1、卡片认读：d，t 2、做游戏“看谁接得又快又准”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。 （复习d t字型） 汉语拼音dtnl（第二课时） 一、复习 上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt） 1、 读卡片 2、 做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。 二、教学“n” 过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……） 2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 3、 辨析m n 念一念顺口溜，做一做手指操。 4、书写指导： 课件演示书写顺序，学生观察，练习。 三、教学“l” 过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） 1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。 3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读） 4、 声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ 5、 指导书写： 把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。 四、拼读音节 过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。 点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni ) 猜对了就跟着他读一读。 五、复习巩固 1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。” 2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母n n n n。 一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。 汉语拼音dtnl(第三课时) 一、复习 1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。 1、 生活中哪些地方有d t n l的身影？ 2、 拼音练习。、 （1）、开火车拼读音节。 （2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。） 二、看图认字： 1、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 2、 随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 3、 出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 4、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 5、 谁能给这些生字宝宝找找朋友？ 6、 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。 “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 三、拼读儿歌。 过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 1、 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 2、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 5、 男女生读——齐读——表演读。 四、总结 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 汉语拼音教案gkh 学习目标 1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼连读的拼音方法。 4．认识5个生字，会读儿歌。 教具准备 CAI课件拼音卡片 生字卡片 教学过程 第一课时（略） 第 二课时 一、激趣导入，复习音节 1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！ （课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。） 2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā (复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣) 二、联系语境，练读三拼 师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？ 1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。 （谜底：西瓜） 2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？ （到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。） 3．学习拼读三拼音节gua： （1）师出示音节ga，全班齐读。 （2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。 （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程） （4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。 （5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。 （学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。） 4．练习拼读其他三拼音节。 师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。 （课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo） （1）学生自由拼读。 （2）在小组内合作学习，纠正读音。 （3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5．拼读带调三拼音节 师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？ （1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。 师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？ （2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。 （经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。） 三、课间律动 （在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞） 四、图文结合，学习生字 1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语） 2．联系实际，认识5个生字 （1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”） （2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。 师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。 （6）开火车认读单个的字。 （备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。） 3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。 师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走! （1）同桌自由认读。 （2）指名认读生字，走迷宫。 （设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.） 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 4．读儿歌，猜谜语 （1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ （2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。 （3）生齐读谜语。 （4）猜谜底。 （5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？ 五、回归整体，小结 （《花仙子》的音乐响起） 师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！ (充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”) 《ｊｑｘ》教案 教学要求 1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 了解ｊｑｘ与 相拼时， 上的两点省写的规则。 教学时间 两课时 第一课时 一、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。” 出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 星期天， 洗衣裳， 洗衣机， 嗡嗡响， 妈妈洗衣， 我帮忙。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 （2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ 二、教学ｊｑｘ 的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ｊ的读音。 ①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？） 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 ②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （ｊ像积木的组合形状） ⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。 （2）ｑ 的读音。 ①板书 ，并出示图二（气筒）。 ②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读ｑ 时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。 ⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。 ⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音） ⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？ 你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状） 教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。 （3）ｘ的读音。 ①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容） ②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。 ③教师范读 ④讲述发音方法。 读 时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。 ⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读。（注意正音） ⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。 教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ 。等 2 教学书写 （1）ｊｑｘ的占格位置。 林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。） ①引导学生仔细观察，然后说出 ｊｑｘ占格位置。 ｊ 住在一二三楼，ｑ 住在一二楼。ｘ住在二楼。 （3）ｊｑｘ的笔顺 ①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次） ②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次） ③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次） ｐ和ｑ比较 （4）学生练习描红。 三、巩固练习 1 找朋友游戏 2 抽读字母卡ｊｑｘ 3齐读三次。 四、作业 抄写ｊｑｘ各四遍。 第二课时 一、​ 复习 1 抽读字母卡ｊｑｘ 2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？ 3正确书写ｊｑｘ 二、授新课 1 教学音节拼读。 （1）交朋友游戏： （请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带着 的头饰。） 出示：ｊｑｘ （2）教师讲故事：， ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读ｕ。 （3）读儿歌：ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。 （4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ 指名说说ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面实际是什么字母？为什么要写成ｕ，写成ｕ之后应该怎样读？（自由拼读——检查） （5）齐读，指名读，开火车读 （6）按顺序读，倒过来读，打乱读。 2 教学带调音节 （1）学习双拼音词 ①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ ​ 练习拼读、直呼指名拼读 ​ 看图理解词义 ③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ ​ 指名说说ｘｕ中的第二字母该读什么音？ ​ 引导学生看图练读胡须。 ​ 看图理解词义 三、巩固练习 1 抽读字母卡片 2读儿歌ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。 四、作业 1 练读课文 教后记：1个别学生ｊｑｘ容易与ｚｃｓ混淆 2ｊｑｘ与ü相拚这个难度掌握的比较好 课题学习拼音r(ri)y(yi) 第7周 第1-3课时 教学内容：r(ri)y(yi) 教学目标：1.正确读写r(ri)y(yi) 2.学习相关音节 教学重点：正确读写r(ri)y(yi) 教学难点：掌握相关音节 教学过程： 1．​ 复习导入 2．​ 新课学习 1.​ 出示字母 r ri 整体认读 y yi 整体认读 2.发音指导 r ——ri 射箭翘起，抵住硬腭前中部，留一条窄缝，气流从缝中挤出 y ——yi 双唇自然向两边展开，气流从舌面挤出，声带颤动 3.音节学习 r ——e re re re re 一至四声 r ——u ru ru ru ru r ——u——o ruo ruo ruo ruo y ——a ya ya ya ya y ——u 整体认读音节 4.书写指导 作业： 每个字母2行 课题学习拼音w(wu) yu 第7周 第4-5课时 教学内容：w(wu) yu 教学目标：1.正确读写w(wu)yu) 2.学习相关音节 教学重点：正确读写w(wu)yu 教学难点：掌握相关音节 教学过程： 一.复习导入 二．新课学习 1．出示字母： w 屋子 wu y-u-yu 鱼 2．发音指导 w-wu 舌面隆起部分在后，以唇収圈，向前略突，将气流送出。 3．音节学习 w-a wa wa wa wa 一至四声 w-o wo wo wo wo w-u wu wu wu wu 整体认读音节 4．指导书写 作业：每个字母写两行 ai ei ui 教案 【教学目标】 １、学会复韵母ai,ei,能正确拼读声母与ai,ei组成的音节。 ２、让小兔陪伴学习。读读关于ai、ei的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识４个生字。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　小朋友，你们好！有一只可爱的小白兔，想和小朋友们一起上一节语文课，大家欢迎吗？ 你们瞧，它来了。（课件出示小白兔） 　　它还带来六位老朋友，我把它们请出来。（贴上单韵母图） 　　熟悉吗？谁来说说它们的名字？指名读。 　　二、学习 　　今天我们要在一起学习新的韵母。 　　１、引出ai，知道复韵母： 　　我们请这六位朋友按次序排好队来欢迎新朋友，好不好？谁来帮助他们排队？（指名上来挪卡片） 　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，欢迎新朋友，这新朋友就是ai。（板书） 　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，就是复韵母。跟读。 　　２、读准ai： 我们今天的新朋友ai就是一个复韵母。它是由单韵母a和i组成的，我们在读的时候口型由a滑i.听并注意老师的口型老师范读学生跟读两遍 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 　　就请小老师领大家读三遍。 　　指名读。 ３、读ai的四声：（出示ai的四声） 以前我们学单韵母的时候，我们可以在他们的头上加声调例如：（板书几个回顾四个声调）可是我呢今天学的复韵母有两个拼音宝宝，我们应该怎么标呢，不要着急老师告诉你个小窍门（出示儿歌） 有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e，iu并列标在后，声调千万别标错。 老师读学生将解意思 　ai有四顶帽子，帽子带在谁的头上呢？（出示片）自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 （出示小白兔加儿歌）你们听小白兔悄悄地告诉我们她的名字里就藏着ai，出示小白（bai）兔。有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，还爱蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！把这些音节找出来拼一拼 　　三、课中休息 　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。 　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。） 　　四、学习 　　１、读准ei： 　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 　　板书 　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 　　指名读。正音，师示范。 　　再指名读，齐读。 　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。 　　２、读ei的四声： 　　ei也有四顶帽子，帽子带在谁头上？ 　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。 　　小朋友读得真好，小白兔要奖励大家，看几幅美丽的图画。（出示六幅图） 　　你最喜欢哪一幅，拼一拼 读一读（找学生上来读） 　　（梅花、妹妹、飞机、美术书、杯子、被子） 真不错，小朋友学得很好。 五、小白兔送了那么多礼物给我们，咱们也送给小白兔一个吧，(出示围巾图片)，秋天来了,天气凉了，让小白兔围上一条围巾吧，我们今天要学的第三个复韵母是ui板书 ui由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 　　指名读。正音，师示范。 再指名读，齐读。 老师和小白兔又拍了几张美丽的找片，小朋友们看一看拼一拼 (乌龟 葵花 队伍 推土 追车 ) 　　六、指导书写 　　（出示）小白兔和大家学得真开心，这是小白兔写的kai，怎么写音节呢？ 　　师板写，先写声母，再写韵母，最后标上声调。注意复韵母是一个整体，音节也是一个整体，不能分开。描一描，写一写。（每个学生发一张纸） 　　六、学儿歌，认生字 　　小白兔和大家一起学着学着，它又写了一首儿歌，是写它自己的，要看吗？（出示儿歌带拼音）请小朋友自己读一读 老师范读学生跟读 学生齐读 指名读能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。 读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母，把音节找出来拼一拼 去掉音节读儿歌 认识生字（由带拼音读到去拼音读） 　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。小白兔下次还会和我们一起上语文课，看看哪些小朋友进步最快，好不好？下课。 课题学习拼音ao ou 第9周 第1-3课时 教学内容：ao ou iu 教学目标：1.正确读写ao ou iu 2.学习相关音节 教学重点：正确读写ao ou iu 教学难点：掌握相关音节 教学过程： 一、导入 　　　　利用熟字引出复韵母“ao ou iu”。 　　　1、出示“老、头、九”，学生认读。 　　　2、出示“lao tou jiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。 　　二、学习复韵母“ao ou iu” 　　　1、学习复韵母“ao” 　　　　（1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。 　　　　（2）、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。 　　　　（3）、给“ao”编顺口溜，帮助识记。 　　　　（4）、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。 　　　　（5）、游戏：“开火车”。，检查学生的掌握情况。 　　　2、学习复韵母“ou iu” 　　　　（1）、提出自学要求，根据学习“ao ”的方法自学“ou iu”。 　　　　（2）、检查自学情况，指名读，师生共同评价。 　　　　（3）、说说在学习“ou iu”时，有什么要提醒同学的吗？引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况——打乱四声的顺序指名读。 　　三、巩固练习，拼读音节 　　　1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。 　　　2、出示“毛、口、六”等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。 　　四、观察四线格中复韵母的位置及书写 　　　1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。 　　　2、学生练习书写。 课题学习拼音iu ie 第9周 第4-5课时 教学内容：iu ie 教学目标：1.正确读写iu ie 2.学习相关音节 教学重点：正确读写iu ie 教学难点：掌握相关音节 教学过程： 一.复习导入 二．新课学习 1．出示字母: iu i- u 优 ie i- e 叶 2．发音指导 iu 发音由i向u滑动，口型由扁到圆。 Ie 发音由i的音向e的音滑动 3．音节学习 b m n l-iu d h k t -iu b m t n-ie d x j-ie 4．指导书写 作业：每个字母写两行 课题学习拼音üe er第9周 第5-6课时 教学内容：üe er 教学目标：1.正确读写üe er 2.学习相关音节üe er 教学重点：正确读写üe er 教学难点：掌握相关音节 教学过程： 一.复习导入 二．新课学习 1．出示字母:ue 月 er 耳 2．发音指导 ue 发音由u的音然后向e滑动 er 舌位居中，发e的卷舌音，er只单独做音节。 3．音节学习 4．指导书写 作业：每个字母写两行 第十周 第1——3课时 教学目标： 1、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认清形。 　2、正确书写，会读它们的四声。 　　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 　教学重点：整体认读音节ye yue。 　教学难点：熟练掌握音节拼读 　 　教学过程： 　　（一）复习检查，导入新课。 　　　1用卡片指认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 　　　2、我们学过哪些整体认读音节？ 　　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。 （小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 　　（二）提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学整体认读音节ye。 　　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。 　　　2、教学ie的发音，记清形。 　　　　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 　　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 　　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） 　　　　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 　　（四）教学整体认读音节yue。 　　　1、看插图，说说图上画着什么？ 　　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。 　　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 　　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 　　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。） 　　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 　　（五）巩固练习。 　　　1、看卡片认读： ye yue 　　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 　　（六）指导书写。 （七）作业：每个整体认读音写2行 第十周 第3——5课时 教学目标： 1、学会前韵母an en in及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 教学重点：掌握an en in的发音。 教学难点：熟练掌握音节拼读 教学过程： 一、复习检查 1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹   果时要根据老师的要求来摘。 2、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 3、摘复韵母苹果。 二、导入： 1、小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看一幅漂亮的画， 　　　　师：图中画着谁在干什么？  指说。 图中的电视机里在放什么？ 2、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。 3、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天an门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读） 8、导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。板书：an en in 三、新授 1、仔细观察这三个韵母，说说它们有什么共同点？ 指说，师补充。在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）领发、开火车发，指发。 3、教学三个鼻韵母 （1）an 这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。 指说。 学生可能说藏在天an门的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。 练习读an 的四声，同桌练读，指，打乱顺序开火车读。 an的本领很大，它能给很多汉字注音，说带an四声的词。 （2）同样的方法教学en （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4、抽读三个鼻韵母。 5、巩固小游戏：我问你答    师：同学们，我问你，谁和谁组成an （en in）生：老师，我告诉你a和n组成an。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。 五、指导书写： 写字 指说怎么写的漂亮，师范写，生描红，写字。 六、课堂小结 七、作业：每个韵母写2行 第十周 第7——9课时 教学目标： 1、​ 学会韵母un  ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、​ 能正确认读声母和un  ün组成的音节。会读拼音词。 教学重点：掌握un  ün的发音。 教学难点：熟练掌握音节拼读 教学过程： 一、导入：学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书：un  ün   yun   yuan 领读 un  ün 温度的温un  （wen）乌云的云  ün  （yun  ）（un 实际上是uen的省略形式） 二、学习整体认读音节yun  及其四声。 1、  比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。Yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。 （出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动） 认读yun  学生跟读 三、教学声母与un  ün的拼音 1、复习j q x 和ü拼的拼读规则 j q x不能同ü拼（j q x真有礼，见了üüü，脱帽行个礼） 2、出示 ： g---un ---gun j---un---jun  k-un---kun q-un---qun h---un---hun x---un---xun 学生试读、跟读、开火车读 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。 五、指导书写： 指说怎么写的漂亮，师范写，生描红，写字。 六、课堂小结 七、作业：每个韵母写2行 《ang eng ing ong》教学设计 教学目标： 　　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 　　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 　　　3、能够根据音节拼读句子。 　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 　　教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。 　　教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　课时目标： 　　　1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 　　　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 　　教学过程： 　　（一）复习旧知，导入新课。 　　　　　这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“