初中的师生关系 （一）师生在教育内容的教学上结成授受关系 在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位。从教育内容的角度来说，教师是传授者，学生是接受者。 1. 从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者。 在知识、智力以及社会经验上，教师之于学生都有明显的优势。教师的任务就是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发张智力、丰富社会经验。但这一过程并不是单向传输过程，他需要学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主观能动性。 2. 学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。 我们的教育要培养生动活泼主动发展的个体。要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性。另一方面，个体身心的发展并不是简单地由外在因素施加影响的结果，而是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果。没有个体主动积极地参与，没有学生在活动个过程中的积极内化，就没有真正意义上的教学存在。 3. 对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖教师，学会学习，学会判断，学会选择。我们不能期望在学校里教授的东西能使学生受用终身。我们不仅要认可而且要鼓励学生善于根据变化着的实际情况有所判断、有所选择、有所发挥。 （二）师生在人格上是平等的关系 1.学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。从封建的师生关系来看，教师之于学生，有无可辩驳的权威性，学生服从教师是天经地义的，所谓“师严乃道尊”。这种不平等的师生观，对今天仍有影响。不彻底消除这种影响，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系。 2.教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系 传统的师生关系是一种单通道的授受关系，在管理上是“我讲你听”的专制型关系，其不然结果是学生的被动和消极，导致师生关系的紧张。所以，建立有利于学生发展意义上的严格要求和民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助关系。在这种关系下，师生关系和谐，学习效率高。 （三）师生在社会道德上是相互促进的关系 从社会学的角度上看，师生关系更深刻的意义上是人和人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的影响。
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