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古诗词鉴赏解题技巧谈 高考试题中，文学鉴赏题材有利于考察学生的
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判断能力，对提高学生的文学素养起到积极的作用。要做好这类题，首先要了解它的形式，近几年高考试题中出现的古诗词鉴赏题都是要求从A、B、C、D四项中选出错误的一项，考察对内容的理解包括诗词的主题、修辞，个别词的含义、语言艺术的特点等方面。文学鉴赏题还是有一定的规律，下面就解题的思路和方法作一探讨。 了解了试题的形式和内容后，按照以下几个方面去思考问题，将会提高你的解题能力。 （一）、联系作家的风格及作品的背景。所谓“文如其人”，每一个作家，他的作品都会体现出一种风格，好像宋词中，就有豪放派，婉约派之分，高中
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课本第六册第诗歌单元中，介绍了大量的诗歌知识，本单元涉及的诗人有唐代的李白、杜甫、白居易、宋代的苏轼、柳咏、辛弃疾、姜夔，教师在讲课的过程中，肯定会联系其它知识，讲解每个作家的特点，同学们从中也会知道婉约派以柳咏、李清照为代表，柳咏的词主要写离情别绪、缠绵绯恻，李清照的词含蓄清新，了解这些特点，将为你解题提供一个捷径，例如：（1995年高考题第11小题）对李清照《如梦令》一词分析不当的一项： 昨夜雨巯风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。 B、“绿肥红瘦”中“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别形容茂盛和花的 凋零。 C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。 D、作者采用直抒胸意的手法，表达对春光的留恋和惜别的一种伤感情绪。 [析]这首词印证了前面所讲的考试 的形式和内容，它要求从四项找出一项分析不当的一项。另外从语言、修辞、表现手法都有涉及。如果我们知道李清照是“婉约派”词人，她的词有这样一种风格“明白如话，却又含蕴无穷”，A项、D项之间存在着一些矛盾，A项的说法“表面上-------，实际上 ---------”指的是委婉的手法，D项说用直抒胸意的手法，两者存在矛盾，这正是我们解题的突破口，由此可知，A项和D项两者必选其一。联系整首词，作为婉约派的“正宗词人”，这首词语言浅显明白，但是却通过“绿肥”、“红瘦”把惜春怜花的感情抒发出来，而且感情显得非常含蓄。因此，由此知道D项应是要选的答案。 (二)、领略全诗内容，慎看“主旨”项。 诗歌鉴赏中的内容，对于考生来说，并非熟悉，因此，不必拘泥逐字逐句理解，只要能理解大意即可，领略大意就应该把A、B、C、D四项全部看完，有一些题项的分析，能对你的思维起到指路作用。所谓慎看“主旨”，就是要看四项中是否有凭空拨高，无中生有，随意曲解诗歌的主旨，设下陷井，这样的题项具有很大的迷惑性。（例如94年高考题第11小题）： 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 第一名写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。 第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情况。 三四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。 全诗用语平易，没有刻意求工，却做含意隽永，富艺术感染力。 [析]这道题A、B两项是考察对诗句内容的理解，一般的同学都不会选错，D项考表现手法，这首诗内容浅显明白，符合D项的说法，C项说三四两句由描写转入议论，这是没错的，关键后面的“突出渲染菊花的高洁气质。”尽管很多诗句都借菊述志，但这里所议论的，不是对菊的偏爱，而是因为它太独特了，“此花开尽更无花”从而引发了诗人的兴趣。因此 C项的评价拨高了诗句，不能一说到菊花，就想到高洁气质，所以从诗句的主旨方面去考虑，就能轻而易举地知道答案。 （三）、善于捕捉信息，对比阅读。 高考试题中有时为了显示试题的“能力与创造性”，有时把两首题材有点相似，但内容表现手法有所不同的诗交织起来进行测试。做这类题，应该抓住诗句中的关键语句进行分析，确定答案。（如1997年高考试题第10小题） 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 题君山 雍陶 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 刘海中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句，都贴切地描绘了月光下湖面风 平浪静山影疑重，朦胧而又静谧的景象。 刘诗中“两相和”的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光相映成趣，水天一色的融和画面。 雍诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉的颜色没有君山倒影的颜色浓重。 雍诗中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿，舜的妃子，死后代作湘水神，遨游于洞庭之上。 [析]阅读后这首诗和A、B、C、D四项后，首先可以知道，D项是对“水仙”的有关传说的说明，作为高考的试题，故意把一个传说来迷惑考生，这是不可能的，只不过是借这一项帮助考生了解这首诗。我们再看雍诗，整首诗都没有一个“月”字，也没有提到“月光”。即使“烟波不动影沉沉”这一句，也只是写薄雾笼罩下湖水风平浪静的画面，再从诗的标题“题君山”来窥探诗句，所谓“影沉沉”也只是说薄雾暝暝，湖中山影沉沉，丝毫见不到什么月色。因此 ，我们捕捉到这一信息便知道，A项所说“都贴切地描绘了月光下-------”显然是错误的。 善于捕捉信息除了要注意个别重点词外，还要注意题项中是否有逻辑错误，跟诗的 题目有无联系，注意前后对比，横竖比较。 这里再以1998年高考诗词鉴赏题为例。（第14小题） 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 A、“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。 B、“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。 C、“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。 D、“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。 [析]这四项中，A项很明显不是我们要选的答案，而且从A项中这首诗是写李凝他所居住的地方，而且这个地方很幽静、偏僻。但B项说的却是从小就有邻居作伴，那么这样还“幽”吗？可见这个“少”因解释为“没有、很少有”，因此B项即是所要选的答案。可见，捕捉信息，前后对比，看看内容之间是否有矛盾，解题便容易多了。 高考古诗歌鉴赏题的思辨能力要求高，难度较大。除了掌握以上的方法外，还应该适当挑选一些练习进行训练，以增强感悟能力。另外还需要引导学生注意作品的意境美，理解作品的生活图景和作家的思想感情，如讲授第五册《归园田居》，可以先引导学生理解作品描绘出的清新自然、安谧美好的农村生活图景，再引导学生感受诗人淡泊宁静的心情。通过这些方法，高考诗词鉴赏能力将会大大提高。
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