军神教案

西师版语文四年级下军神执教：胡英教学目标：【知识目标】1、抓重点词句，理解课文内容。2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。3、理解 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现“军神”的重点词语，知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。【能力目标】1、了解课文通过对沃克医生和刘伯承的神态、动作和语言的描写来突出刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，并且通过读表现出来。【情感目标】1、感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，学习做一个性格坚强的人。2、通过语言文字了解伟人的精神世界。教具准备多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学过程一、创设情境，导入新课师：孩子们，你们看过《西游记》吗？喜欢谁？为什么？他们神通广大，无所不能，与众不同。那些都是神话故事里的神仙，（板书：神。）神是天上的，现实生活中有这样的人吗？今天我要带你们认识一位军人中的神。（板书：军神）齐读课题。二、品味语言，感悟文本。（一）入“军神” 师：多威风的名字！上节课我们预习了课文，那课文中军神叫什么名字？生：刘伯承（板书）师：你们了解刘伯承吗？一起来看看。（课件出示：录象介绍)师：我相信，通过这节课的学习，你们会对他有更深的了解，请同学们快速浏览课文，看看课文讲了刘伯承一个什么故事。生：读书。师：课文讲了刘伯承一个什么故事？（生概括内容）师：你们能在文章中找出军神这个词在哪儿吗？生：说。（多媒体出示句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！）师：我们一起来读一读。师：这是谁说的？生：沃克医生。师：读了这段话，你最想知道的是什么？（会读书更要会思考）生：为什么沃克医生要称刘伯承为军神？师：学贵有疑，请带着刚才的问题，抓住课文关键的词句，快速读文，边读边体会，从哪些地方可以看出他“神”？用符号勾画出相关句子。（二）悟“军神”生：读。师：巡视。师：你从哪些地方看出他“神”了？生：手术不用麻醉剂。师：为什么这里能看出他神？大家知道麻醉剂有什么作用吗？那病人要做什么手术呢？我们先来看一段录象。（多媒体播放）正是在这次反袁斗争中，他的右眼珠被子弹打掉，已经化脓，到沃克医生的诊所去治疗。他怕反动军阀发现，甚至隐瞒自己的身份，隐瞒自己的职业，但是沃克医生一眼就看出了他是军人。课文中有一句话，找到了吗？（课件出示：“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”）（板书：军人）生：齐读。师：（“这么重的伤势”红色）你能根据这个词语提出一个有价值的问题吗？（这个伤势到底有多重呢？）指名说说。“从容镇定”？假如你的眼睛受了伤，你会怎样？但刘伯承呢？（不慌张……）可见他的坚强，与众不同。所以我们在读这句话的时候，请你注意这两个词。（我当过军医，起……）师：这么重的伤势，他为什么不麻醉？（出示句子）他是什么人？（军人）生：他需要一个清醒的大脑。师：他用清醒的大脑干什么？（生：指挥打仗）师总结：指挥打仗要有一个清醒的大脑，才能运筹帷幄之间，决胜千里之外……所以为了革命事业，他宁可忍着痛苦也不用麻醉剂（“病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”）注意提示语生：读句子。师：从“平静”你体会到了什么？（生：不在乎，不惧怕……）师：听说病人拒绝麻醉，此时医生有什么表现？一生读：沃克怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？”师：看大屏幕，用心的读，注意提示语。生：齐读师：怔住是什么意思？生：惊讶。师：沃克为什么怔住了？（生：从来没有遇到过不用麻醉剂的病人，何况伤势还——这么重）师：所以医生也不免有些（担心）更有（惊讶、佩服……）师：而在手术台上医生又是怎样的？一生：读。自由读，指名读，从这里你又体会到了什么？“一向”“颤抖”说明什么？医生害怕、担心、佩服、惊讶……）师总结：是呀， 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 丰富的沃克医生，他动了太多的手术，但这次手术非同寻常，他也害怕、也担心。假如你是沃克医生，此时你有又什么感受，请带着你的感受，读读这两段话。（多媒体出示）师：然而刘伯承是怎么回答的？生：试试看吧师：短短的回答，没有豪言壮语，只有四个字——（生）。师：透过这简单的四个字，你读出了什么？（病人紧张，担心，对医生的鼓励）师：不用麻醉剂手术，连一向从容镇定的医生都害怕，担心，而刘伯承却用简短的四个字回答，足见他的（勇敢，胆量，刚强……）过渡：手术前刘伯承拒绝麻醉，与众不同，他的刚强意志和坚强毅力，令医生惊讶、佩服。手术中呢？出示句子。生：读“病人一声不吭……”师：告诉大家，在读这段话的时候，你心里有什么感受？生：痛师：是的，眼睛是最敏感的，你们有过这样的经历吗？当眼里进了一粒沙子，你们会有什么感受——（不舒服，很痛）。何况是这么重的伤呢。他痛吗？（生痛）但是我在整篇课文中拼命地找，怎么也没找到一个痛字呀，你们找到了吗？他到底痛不痛。生：痛师：那你们是怎么知道他痛的呢，课文有哪些地方，没有写痛字，却能反映出痛的呢？生：崭新的垫单，居然被抓破了。只有他很痛，使了很大的劲，崭新的垫单才会被抓破，平时一般的垫单也很难抓破，  　　师：是的，崭新的垫单你用力撕都很难撕破，现在居然――  生：居然被抓破了  　　师：他把所有的痛都转移到了――  　　生：垫单上  　　师：这叫转移疼痛，把垫单都抓破了。这里的“居然”体现了什么生：就是使人感到很意外  师：也就是这个痛是一般人想象不到的，没有经历过的人是体会不到的。师：同学们，让我们再次回到一九一六年的那天下午，去看看那一场惊心动魄的手术吧。（播放视频）（师旁白）：手术室里异常安静，沃克医生长长舒了一口气，他努力平静一下自己难以平静的心情，开始他职业生涯中从来没有遇到过的手术。第一刀，鲜血喷涌而出，钻心的疼痛使病人咬紧牙关，抓住垫单，他一声不吭；第二刀，汗水从他身体的每一个毛孔里冒出来，无法忍受的痛苦让病人紧紧抓住了身下的白垫单，他一声不吭；第三刀，他越来越使劲，崭新的白垫单居然被他抓破，他还是——生：一声不吭。师：第四刀，第五刀，第六刀，直到多少刀？生齐：七十二刀。师：他仍然——生齐：一声不吭。（板书：一声不吭）师：他痛吗？（痛）师：手术这么痛，然而他却做着一件让人意外的事情。他在干吗？（生：数刀数）生读：病人脸色苍白，勉强一笑，他说：“我一直在数你的刀数。”师：多少刀，大声说：七十二刀师：七十二刀，从头到尾，一直都在数，并且还一刀不漏。（板书：一刀不漏）师：这正如沃克医生手术后所说，他就是一块生：会说话的钢板师：他就是一个生：真正的男子汉师：他就是生：军神（板书：军神）师：此情此景，我们心里有什么感受呢？（敬佩、佩服、敬仰……）带着这种感受读吧，大屏幕出示：“病人一声不吭……总结：是呀，不用麻醉的手术就已经让医生怔住了，手术后居然还能一刀不漏地数出刀数，难怪医生会失声嚷道——（课件出示，生齐读）。“你是……”这是医生发自心底的赞叹“你是……”他的坚强，他的勇敢，让每一个人敬仰：“你是……起立！听听发自咱们心底的赞叹——你是：课文学到这里，如果现在再来读课题，你会带着怎样的心情来读？师：就让我们怀着对刘伯承的崇敬，敬佩、仰慕之情再来读读这段话。“你是：总结：刘伯承意志如刚，毅力非凡，与众不同，他是真正的男子汉，是军人中的军人，被誉为-----  生：(众)军神师：刘伯承，绝不仅仅是因为这次手术被称为军神。经过手术后，他更加勇敢、坚强。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆颤；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，他主动请缨，席卷大西南；他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。（老师边说，大屏幕展示画面）板书：！（三）赞“军神”孩子们，此时此刻，面对我们的“军神”，面对我们共和国的元帅，大家一定有许多话想说吧，那就用简单的一两句话说说，好吗？虽然每个孩子话语都不相同，但却传达出了一个共同的心声，那就是对“军神”——刘伯承元帅的无比崇敬和赞叹。这里，老师也收集了一首赞美刘伯承元帅的短诗，想和大家一起分享：“赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。七十二刀何所惧，为有钢筋铁骨身。”（课件展示）学生齐诵三、拓展、深化。师：孩子们，今天我们一起认识了军神——刘伯承，还想了解他吗？我推荐几本书（课件出示）。《刘伯承元帅》、《中国元帅的故事——刘伯承》。书里记载着刘伯承的生平事迹和他许许多多英勇的战斗故事。大家可以找到这些书，进一步了解我们的“军神”。让我们记住“军神——刘伯承”。记住“军神”这个故事带给我们的启示和力量！最后让我们大声地叫出他光辉的名字。师：下课！板书：军神？（刘伯承）手术前拒绝麻醉军人———手术中一声不吭———军神！手术后一刀不漏