比热容教学设计

比热容教学设计比热容教学设计教材分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探...

比热容教学设计教材分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。教学目标一、知识与技能 1、通过实验，知道不同物质吸收热量的本领不同， 2、了解比热容的概念及其单位的物理意义。 3、能用水的比热容大这一特性解释有关现象。过程与方法 1、在具体情境中，体会比热容概念建立的必要性 2、把控制变量的方法运用到实验设计中。三、情感、态度与价值观体会比热容概念在表示物体吸、放热本领上的简洁性和准确性。教学重点 1）、利用类比法理解比热容的概念和单位 2）、多因素问题中的条件控制是本节实验设计的重点．教学难点比热容概念和单位的理解教学方法：探究式教学教学用具：多媒体、酒精灯、水、烧杯、温度计、铁架台、石棉网等等教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个孩子在海边游玩，为了那辆问题两人发生争执：甲主张划船到海中去，乙认为在岸上散步果然那个凉爽。你们认为谁正确？生答：一样；不一样（岸上或海中）；创设物理情景，激发学生的学习兴趣同学们有这么多的猜想，到底谁的答案是正确的呢？学完本节的知识答案自然就揭晓了制造问题悬念，引发学生强烈的探索欲望进行新课同学们在生活中烧过开水吧，那一壶水烧开还是半壶水容易？生：半壶水那将一壶水烧热与烧开，哪个用的时间长？生：烧开用的时间长那同学们猜想一下，水吸收的热量与哪些因素有关？会有什么关系？ 1、与水的质量有关；2、与水温升高多少有关；3、质量越大，水温升高越多，水吸收的热量越多教师引导学生相互交流反驳，共同讨论归纳在学生回答的基础上，教师进行板书对于不同的物质，例如水、酒精等，如果它们的质量相同，温度升高的温度也相同，它们吸收的热量也相同吗？学生进行实验的设计培养学生的动手能力水酒精升高的温度质量相同、加热时间相同质量相同、升高温度相同水酒精加热时间学生的主动性得到发挥，能力在争辩中得到提高比热容的概念：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性那我们怎样表示各种物质在这种性质上的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量举例各种物质的比热容（在后面的表格里）从这些数据我们可以得到什么？水的比热容最大，水迷宫水的吸热能力最大。水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白天在同样阳光照射下，水的温度变化比沙石小得多。这是沿海气温温差较小的原因。夜晚，水和沙石同样放热，水温比沙石温度高，因此，晚上在岸上散步更凉爽。师生互动那老师上课前提的那个问题谁来回答一下小胖子（乙）的想法是正确的，真正体验从生活走向物理，从物理走向生活的认知态度，达到学以致用的目的。）课堂巩固在日常生活中，那些地方利用了水的这一属性？在自然现象中，有那些现象可用水的这一属性解释？冬天暖气（暖手袋）用水做热源，因为贮藏的热多；司机师傅用水做冷却剂冷却汽车发动机；夏天到海滨区避暑，海滨比内陆凉爽等等；同学们的讨论热情非常高涨，有初步的信息交流能力，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解这一节上到这里，同学们了解了比热容的概念，那我们如何描述一个物质所吸收的热量？回去好好预习下节课我们在分析水 4.2*103 铝 0.88*103 酒精 2.4*103 干泥土 0.84*103 煤油 2.1*103 铁、钢 0.46*103 冰 2.1*103 铜 0.39*103 芝麻油 1.8*103 水银 0.14*103 砂石 0.92*103 铅 0.13*103 板书设计比热容一：水吸收的热量与哪些因素有关与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸收热量越多。二：不同物质吸收的热量是否相同实验结论：相同质量的不同物质在相同的时间它所吸收的热量不同；相同质量的物质升高相同的温度所用的时间不同三：比热容的概念是单位 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/13930.htm"质量物质的热容量，即是单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的热量。比热容是表示物质热性质的物理量，不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性；通常用符号c表示

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