《将相和》教学设计
莱西市香港路小学 郑淑芳
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电子邮箱:zhengshufang123@sina.cn
教学目标:
1、认识8个生字,会写16个生字。正确读写“召集、商议、隆重”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文
内容
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,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点:
读讲故事,感受人物形象的栩栩如生。
教学难点:
把握3个故事之间的联系。
教学准备:
1、图片
2、小黑板
3、生字词卡片
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导课
1.同学们,在距今两千多年前的战国时期,是一个处于纷乱的年代。当时有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个国家并存,称为“战国七雄”。秦国最强大,想统一中国。不断地向其他六个国家进攻。赵国紧邻秦国,它是一个相对弱的国家,常常受到秦国的侵略。今天我们要学习的《将相和》的故事就发生在那个时期。跟老师一起来写课题。(老师板书课题:将相和)
2.齐读课题。
3.我们已经预习过课文了,课题中的“将”指的是?“相”指的是?将相和里面这个“和”是什么意思?你对这个题目有自己的疑问?
二、初读识字,整体感知
1、一起来看看这课的生字词语,你们都会读吗?(出示生字词语)自己大声地读读。指生领读。开火车读。
2、学写“完璧归赵”的“璧”。“璧”下面部分是“玉”。
2、现在请同学们快速地浏览课文,想一想,课文讲了几个小故
事,你能不能给这几个小故事加上小标题?
三、细读品味,感悟语言
1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不去!”
(1)请同学们自由读一读,从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)
(2)指导有感情地朗读。
2.这样下去,廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵,到那时,赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的,什么也听不进去的廉颇。为了劝好,老师建议大家读读全文,看看蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐?
3.出示学习提示:
(1)学习任务:一边读一边感悟,哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。
(2)学习建议:建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点,并感情朗读,然后采用摆事实或讲道理的方法,来说服廉颇。
(3)友情提醒:你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点。
4.哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。
5.学生的回答,随机指导几个重点句子的理解。
(1)“蔺相如看到这种情形,直到秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步说:‘大王,这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话,从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?
“……我指给您看”这是有谋;
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情,有感情地朗读蔺相如说的话。
(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王,生气极了……蔺相如也叫人记下来,所在渑池上,秦王为赵王击缶。”
①读读这段话,想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得没法,只好为赵王击缶。”──不畏权势
四、角色体验
1.导入:廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2.读一读书上描述负荆请罪的句子。
3.引导学生看插图,书上只说:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
4.学生写作,交流。
5.想象说话:如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪,又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕,回想起生活中和他人相处的点点滴滴,又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说。
6.同学们,一位功勋卓著,叱咤风云的老将军,他能够脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这需要何等的胸襟和气魄啊!所以,有句俗语叫:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆。
五、
总结
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提升,课后延伸
1.学完了课文,请你结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么?
2.感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?
13.将相和
第二课时
一、检查朗读,集体赏评
1、小组内朗读比赛。
2、班内朗读。
二、巩固练习
1、检查生字认读情况。
2、默写“攻无不克、完璧归赵”等词语。组织同位批阅、改正。
三、指导写字
指导书写“荆、瑟、典”等字。
四、读下面描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。
1.蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有块小毛病,让我指给您看。”( )
2.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。
( )
3.他走到秦王面前,说:“请您为赵王击缶。”……“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”( )
4. “蔺相如就请病假不上朝,免得跟廉颇见面。……远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。”
( )
5.“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”
( )
6.廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!” ( )
7.他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。( )
五.总结本课在写作方面值得学习的地方。
六.读同学习作,回答问题。
我扔了冰糕袋
青岛碱厂子弟小学4.2班 刘瑶
夏天的夜晚,妈妈带着我来到了美丽的栈桥。我们一边走一边谈笑着。青岛湾海面的波浪一个接一个地向岸边涌,好像永远没有尽头。天空一轮明月,将月光柔和地洒在海面,浪花飞溅,月光便在海面晃动。晚风习习,我的心里有说不出的舒服和快活。
栈桥边上传来卖冰糕的叫卖声。妈妈买了两支冰糕,顺手递给了我一支。我撕开了冰糕袋,吃着甜滋滋的冰糕,和妈妈一边走一边欣赏美丽的大海。吃完了冰糕,我把冰糕袋丢在了栈桥上。
不一会儿,一位矮矮的大眼睛的小姑娘走到我跟前,她掐着腰,用惊讶的目光注视着我,对我说:“大姐姐,你干吗把冰糕袋丢在栈桥上呢?”我不屑地回答:“关你什么事!” “当然关我的事啦!”小姑娘涨红了脸说:“我们应该保护好环境卫生,因为青岛是一座滨海名城,我们要把它打扮得整洁、干净。如果人人乱扔垃圾,那青岛不就成了垃圾场了吗?”啊!我怎么想不到这些!我脸上火辣辣的,知道自己错了,就对小姑娘说:“谢谢你,小姑娘,是你的话启发了我。”我马上跑了过去,把冰糕袋捡了起来,丢到了垃圾箱里。我觉得心里轻松极了。
晚风,依旧习习地吹,灯光、月光依旧在海面上闪烁,我和妈妈迈着轻松的步子往前走…… (发表于《下一代》99年第10期 朱维山指导)
1. 开头结尾写环境各有什么作用?
2. 为什么要具体写小姑娘语言神态动作?
3.这件事的起因经过结果是怎样的?
五.写同学、朋友间发生的一件事情,注意写清楚故事的前因后果,表现出人物的品质
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