第三章教育与社会发展

null第三章 教育与社会发展 第三章 教育与社会发展     一、教育的社会制约性 二、教育的社会功能   三、教育与我国社会主义建设 一、教育的社会制约性一、教育的社会制约性（一）生产力对教育的影响 （二）政治经济 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 对教育的影响 （三）文化对教育的制约与影响 （四）人口对教育的影响 （五）地域环境对学校教育的影响（一）生产力对教育的影响（一）生产力对教育的影响 1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度 2、生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构 3、生产力的发展促进着教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和教学组织形式的发展与改革。 1820-2050中国经济与人力资本各个阶段的特点1820-2050中国经济与人力资本各个阶段的特点null（二） 政治经济制度对教育的影响（二） 政治经济制度对教育的影响1、政治经济制度的性质对教育的影响； 2、政治经济制度制约教育的目的 3、政治经济制度制约教育的领导权 4、政治经济制度制约受教育权 5、政治经济制度制约教育内容、教育结 构和教育管理体制（三）、文化对教育的制约与影响 （三）、文化对教育的制约与影响 1、文化知识制约教育的内容与水平 2、文化模式制约教育环境与教育模式 3、文化传统制约教育的传统与变革 （四）人口对教育的影响（四）人口对教育的影响人口的发展状况对学校教育发展的影响 人口的密度对学校教育规模的影响 人口出生的高峰与低谷对学校招生人数与班级规模的影响 人口的迁移对学校拆、建、并的影响（五）地域环境对学校教育的影响（五）地域环境对学校教育的影响地理环境 资源环境 人造环境 二、教育功能二、教育功能 （一）教育功能的涵义 是教育活动和系统对个体和社会发展所产生的各种影响和各种作用 教育功能在系统内部 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。（二）教育功能的类型 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 （二）教育功能的类型分析 1.从作用的对象看：个体功能和社会功能 教育的个体功能：促进人的全面发展是教育目的和价值的追求，这种理想和追求在教育实践中运行的实际表现就构成了教育的个体功能，它是教育的本体功能或固有功能。 教育的社会功能：教育通过培养人进而影响社会的存在和发展，这构成了教育的社会功能，它是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称工具功能。2.从作用的方向看：教育功能可分为正向功能和负向功能2.从作用的方向看：教育功能可分为正向功能和负向功能 正向功能：指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。 负向功能：指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。如法西斯教育、军国主义教育等就对人类社会的和平发展起着阻碍作用3.从作用的呈现形式看：教育功能可分为显性功能和隐性功能3.从作用的呈现形式看：教育功能可分为显性功能和隐性功能显形教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现与之相符合的结果。 隐性功能是伴随显性教育功能能所出现的非预期的功能，如社会复制了现有的社会关系，学校照管儿童的功能等. 显性与隐性是相对的，一旦隐性功能被有意识的开发、利用，就转变成了显性教育功能（三）教育的个体功能（三）教育的个体功能 教育促进个体社会化的功能 1.社会化的含义 所谓的社会化，其基本含义是指人接受社会文化的过程，更具体的说是指从“自然人”或“生物人”成长成为“社会人”的过程，在这个过程中个体学习所在社会的生活方式，将社会所预期的价值观、行为规则内化，获得社会生活必须的知识、技能，以适应社会需要的过程null2.社会化的内容： 第一，接受一定社会文化价值与社会规范 第二，使个人追求的目标与社会要求相一致 第三，掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能 第四，学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色 null3.教育在促进个体社会化中的功能表现： 影响社会化的因素包括家庭、学校、同伴群体大众传媒，职业组织，社区等。学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的功能主要表现为： 第一，促进个体思想意思的社会化 第二，教育促进个体行为的社会化 第三，教育培养个体的职业意识和角色 补充材料：学会生存，日本教育的核心补充材料：学会生存，日本教育的核心 儿子幼儿园里新来两位日本小朋友，据说他们家住别墅，还有豪华轿车，但每天接送孩子的时候，只看到妈妈骑个三轮小车，孩子坐在后面，就是这样简单。当时正值冬季，中国的幼儿全都身穿着厚厚的棉衣、羽绒服，头上戴着毛线帽，手上戴着厚手套，脚上穿着棉鞋，活像一只只笨拙的小狗熊，而这两个日本小孩尤其特别，他们只穿单衣单裤就坐着三轮车来了，周围的人都不能理解。null一次听妈妈解释说：“在日本上学还是穿短裤呢!物质再丰富，生活再优越，我们日本人的生存危机始终存在。所以从小开始的超能力、超强度训练，才能锻炼人的坚忍不拔的意志和不屈的忍耐力。”虽然听着有些道理，但考虑孩子身体要紧，真冻病了怎么办?眼看这两个小孩一天天活蹦乱跳、朝气蓬勃的来来往往，什么事也没有，自己却始终没有勇气拿自家小孩也试试。 　　 null前些日子有机会到日本出差几天，在日本朋友家里看电视，只见冰天雪地画面中，一群小学生脱光衣服，在老师叫喊声中跑向大海，拥抱浪花，孩子们浑身发紫，周身打着哆嗦，有的还哭了起来……当时激动的我感觉全身直起鸡皮疙瘩，认为太残忍了，孩子们太可怜了，回头再看日本朋友，惊讶他们却都无动于衷，可见他们习以为常了。 补充材料2：补充材料2：　一次中日两国十多岁的同龄小学生作“野外生存”能力体验，日本家长把孩子送到中国后，就都放心地坐飞机回去了，孩子们也真是体验生存来了，个个神气十足，什么都不带；相反中国的家长背着大包、拎着小包，送了孩子一程又一程，生存体验得吃多少苦，受多少罪呀，我们孩子哪儿练过呀!在家连洗脚水都得大人准备好才行呢!吃饭有时还得家长喂呢!仿佛孩子只有拴在腰带上才放心，一会看不见都惦着，生怕别人照顾不好他家的小宝贝。更有甚者，活动中一位同学的爷爷被同屋的其他同学当小偷给从床底下揪了出来，白发苍苍的爷爷向老师这样解释：null“我怕我的孙子晚上睡觉从床上掉下来，才偷偷跟着来的。”老师听后哭笑不得，只是说了句：“您至于吗?”这次活动有一项内容是爬高山，一到山脚下，两国小朋友都像小老虎一样，拿出十二分的勇气和决心，争先恐后，奋力攀登。等到半山腰时，就初见端倪了，中国同学一个个气也粗了，脚也软了，腿像灌了铅，抬也抬不起来了；可再看对手，跟山脚下没什么区别，还是那样迅速，还是那样敏捷，丝毫没有慢下来的意思，最后到山顶的结果也就可想而知。null　这些表面现象的背后，不都含有深刻的教育成份?不是很发人深省吗?多少人都有这样的疑惑，为什么日本资源贫乏，而且是地震多发地带，他们却那么富有呢?我想答案就是在于他们一贯的忧患意识教育。日本人抱怨上天不公平，给予他们这样一个生存环境，担心列岛有一天就要沉没、要消失的忧患意识，迫使他们必需不断努力学习、克服困难、完善自己，同时加强教育，从小培养出一批批意志坚定、勇敢顽强、超越自我的优秀人才。而我们的未来如何呢? ----------（文见《现代教育报》2004年7月23日第5版） 讨论：你赞成日本的这种教育方式吗？为什么？ （四）教育的社会功能（四）教育的社会功能1、教育促进经济发展的功能 第一，教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长 （1）普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能。 （2）职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持。null第二，教育通过生产科学技术，促进经济的发展 教育对科学技术的作用，主要体现在两个方面：一是再生产新的科学技术，二是生产新的科学技术2.教育促进政治民主化的功能2.教育促进政治民主化的功能第一，教育传播科学，启迪人的民主观念。 第二，教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分 第三，民主的教育是政治民主化的加速器3.教育促进文化延续和发展的功能3.教育促进文化延续和发展的功能第一，教育的文化传递、保存功能 第二，教育活化文化的功能 第三，教育的文化选择功能 第四，教育的文化批判功能 第五，教育的文化交流、融合功能 第六，教育的文化更新与创造功能null4 .教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能