学校心理健康
应急预案
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学生心理健康预警与危机处理预案随着社会竞争的不断加重，中小学生面临着愈来愈多的生活压力、升学压力、人际关系压力、生理烦恼等，因此容易产生这样或那样的心理问题，不断出现各类心理危机事件，为了能够及时干预、处理，力争排除或减小危机带来各种负面影响，保护学生安全和校园和谐稳定，特制定此预案。1、学生心理健康危机事件的界定学生心理健康危机事件这里特别界定为“因学生个体或群体的心理因素致使的，对个体或群体的生命安全构成危险与要挟的事件，或引发学生个体或群体的阳性精神症状的事件”。比如：因个体生活事件致使学生情绪失控，妄图同学、老师等要害他，而产生不能自控的自杀或伤害他人的想法；或如“火灾”、“地震”等社会性灾害事件致使的群体性严重恐慌，以致要挟公共安全等。2、学生心理健康预警等级的划分学生心理健康的危机程度，根据事件的性质、程度及可能的后果，分为3个等级，分别是：级预警：事件当事人出现严重精神病性症状（严重妄图、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺少自知能力、严重抑郁等），危及他人或本身的生命安全，出现伤害行动，且伤害行动还没有结束；或出现群体性严重恐慌，以致要挟公共安全等。级预警：事件当事人表现出明显的精神症状，或言语中流露出有自伤或攻击他人的偏向，且有1定的引发事件和动机，但还没有有伤害行动的具体实行
计划
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和未出现伤害行动。级预警：事件当事人有严重的心理适应问题，伴随1些精神症状，但尚有自知能力，1定程度上愿意寻求帮助，或已在相干医院接受医治和辅导，并能坚持服药。3、学生心理健康问题的排查评估排查工作是心理健康教育工作的1项常规工作，可以有效的发现和辨认学生当中的高危人群，对有心理问题的学生早发现、早干预，早医治，防患于未然。各年级应每个月1次组织班主任、学生会和班级心理委员广泛深入学生，通过关心身旁每位学生的心理行动状态，及时发现可能存在心理行动问题的学生，并上报学年级汇总。各年级应会同学校心理健康教育咨询中心对排查出的情况进行评估，共同制定“1对1”个性化帮扶方案，实行分级干预。对常见发展性心理困扰学生，各年级要选派富有心理健康知识的老师和班主任约谈辅导；对有障碍性心理问题学生，应及时转介到心理健康教育咨询中心；对处于心理健康3个预警等级状态的学生，启动该预警等级对应的处理程序。排查工作应重点关注以下情况：(1)平常工作中肯定的重点关注学生；(2)患严重身体疾病，家庭经济困难，学习困难或就业困难的学生；(3)因各种缘由受处罚、留级、休学后复学、常常旷课或联系不上的学生；(4)迷恋上网或养成其它不良习惯的学生；(5)遭受突发事件或家人、身旁同学遭受突发事件的学生；(6)人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行动异常的学生；(7)适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，致使心理、行动异常的学生；(8)得了不同程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生；（9）既往有轻生偏向或家族中有轻生偏向的学生；（10）因其他各种问题，如家庭不和睦、性情孤僻、性困扰、对社会现象存在困惑等等，出现心理、行动异常的学生。、预警处理办法及程序（1）预警处理办法1级预警由事件当事人所在年级上报学校政教处、保卫科，再由保卫处上报学校突发事件应急指挥领导小组，并立即启动学院学生突发事件应急工作处置小组，展开具体处置工作。学校及相干单位接到预警信息后，根据预警等级，2个工作小时内，启动相应的危机处理工作程序，作出相应的处理。（2）预警处理程序（1）知情单位第1时间及时
报告
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年级组、政教处、保卫科、学校心理健康教育咨询中心；保卫科接到报告后应立即上报学校突发事件应急指挥领导小组。（2）相干年级接报后尽快了解事件当事人信息，肯定当事人姓名、身份情况，并立即与当事人直系亲属获得联系，要求他们尽快来学校；（3）学校学生突发事件应急指挥领导小组应在2小时内召开信息沟通会议，全面了解事件的经过、危机发展状态，各部门提出相应对策，肯定履行
措施
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；（4）在事件产生以后的1周内，由学校学生应急指挥领导小组决定是不是进1步召集相干信息沟通会，了解进展情况和调剂处理措施；（5）由相干学院指定专人全程负责记录、搜集有关信息和证据；（6）危机事件产生后，心理健康教育咨询中心要及时对危机事件确当事人、目击者进行心理干预，此时的危机干预主要采取团体辅导的情势进行，团体辅导的领导者必须经过专门的训练；（7）事件当事人应由当事人直系亲属及时送相干医院。若当事人直系亲属不能及时赶到，则由相干学院及时拨打110并送相干医院，相干年级及时获得当事人直系亲属的拜托授权，协助办理有关诊疗手续。
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