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提高听课评课活动的实效性

提高听课评课活动的实效性听课评课三、提高听课评课活动的实效性1、现状:听课记录简单（仅有内容要点，没有师生活动过程）。站的角度单一。评课抓不住要领。交流后无总结（达不到吸纳内化借鉴的目的）。2、对策：认真记录。站在听课人、执教者（假如我上这节课）和学生角度（假如我听这节课）。加强评课交流后的总结（形成共识）（对执教者和听课者）教学评价：设计课堂测验（兼顾好中差生）、问卷、访谈（优中差生各找两人）。把班级还给学生，把课堂还给学生，把思考的时间还给学生课堂提问记录表学科：学校及年级班级：执教者：记录时间（日期节次）：问题类型问题与主干知...

听课评课三、提高听课评课活动的实效性1、现状:听课记录简单（仅有内容要点，没有师生活动过程）。站的角度单一。评课抓不住要领。交流后无总结（达不到吸纳内化借鉴的目的）。2、对策：认真记录。站在听课人、执教者（假如我上这节课）和学生角度（假如我听这节课）。加强评课交流后的总结（形成共识）（对执教者和听课者）教学评价：MATCH_ word _1714057611734_1课堂测验（兼顾好中差生）、问卷、访谈（优中差生各找两人）。把班级还给学生，把课堂还给学生，把思考的时间还给学生课堂提问记录表学科：学校及年级班级：执教者：记录时间（日期节次）：问题类型问题与主干知识的联系提问对象（全体、个体，个体的好中差）候答时间（学生思考时间）教师理答方式代答追问与思维点拨评价（客观、科学、具体、激励性）1 2 3 4 5 6 7 8

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