优选文档.《数花生》教学
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一〔3〕班齐险峰 教学目标： 1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。2、通过选择适宜的方法数数，培养学生观察、比拟、分析的能力。增强学生优化算法的意识。3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的紧密联系。 重点难点：1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。〔重点〕2有规律的数数。〔难点〕教具学具：多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。 教学过程： 〔一〕、情景导入今天老师带来了一样东西〔出示装有花生的盒子〕，了解里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么了解盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。〔二〕、新知探究 1、学生自由数。 2、交流汇报：你是怎样数的？ 学生1：我是一个一个数的。 学生2：我是两个两个数的。 学生3：我是五个五个数的。 学生4：我是十个十个数的。教师根据答复板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……3、师：同学们的方法真多呀！ 4、组织交流： 师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？ 小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采纳不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很快乐。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就了解是多少颗呢？ 6、认识数100和数位“百〞。 一个一个地数，10个“一〞是多少？〔10〕那么今天我们十个十个地数，10个“十〞又是多少？ 生：“100〞。99后面是100，100里面有10个“十〞或100个“一〞。 7、口头数数。 师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。〔全班开“火车〞〕 〔三〕、稳固新知 1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生2、练一练第2题说一说90、80、70、〔〕、〔〕、〔〕、() 22、32、42、〔 〕、〔 〕、〔 〕、〔 〕； 3、用圈一圈的方法完成第4题。 4、练一练第3题。 在下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十三 五十六 七十七 八十五 九十五5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平常生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？ 6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。 〔四〕、目标检测〔1〕数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。〔2〕接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，〔〕，〔〕，〔〕。45，50，55，〔〕，〔〕，〔〕。〔五〕、课堂小结 通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后期望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？板书设计数花生……………………
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