地理课的教学反省作为一名地理教师，深感很多教学环节没能做到位，值得反省的地方好多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分着重实际应用，要让学生真实地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改良教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创建优异的地理教学气氛，调换学生学习地理的积极性和主动性。今年我执教初二年级，反省过去教学上的不足，改良教学方法，思考此后怎样提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和此后的对策，我把它写出来，冀望它能时刻提醒自己，在此后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和更正教学方法，提高教学质量。一、在教学上只有达到计划教学目的的大多数只管我每次备课时在教学目的的建立，教材办理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，可是在真实的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；惟恐自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目的很难完全实现，教学目的无从谈起。对策：教学目的确实立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界亲密有关的地理知识，经过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目的的实施，要正确办理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，确实达到教学活动的'知识目标、能力目标和德育目标。二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对地理学习的抑制情绪。现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，拥有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，切合今世学生的学习心理和要求，比如今年高考江苏地理试卷的最后一题就充分体现了这一特点。但我教学过程中间仍旧难弃传统的思维和方式，以致全搬教材，因此学生感觉讲堂空洞、乏味，长此过去产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调换。对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理讲堂教学。尤其要重视教学目的确实立、教学内容的办理和教学方法的选择上达到最优化。比如：在教学素材的选用上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，知足学生的参与欲、
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现欲、竞争感和成就感，经过对地理讲堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，战胜由非智力因素而造成的学习困难。三、教育教学没能让不同的学生在教学上获得了不同的发展应当怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用同样的
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去权衡每一位学生，要求每一位学生都应当掌握哪些知识，要求每一位学生达成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不同样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。关于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量达成书上的习题，课后习题不在加做。人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反省，更正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优异的人民教师。
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