PAGEPAGE1【高效课堂教育故事】高效课堂让我尝到了甜头人人都说教学苦，在古代就有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了。但是，既然选择了这个职业，无论多苦多累我都无怨无悔。自从我县全面推行高效课堂教改实验以来，我感触颇深：课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在把握好教材，精心
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
好我们的教学流程，合理的利用好我们的班干部，教师方可在教学中游刃有余。为了在课堂中充分体现“效”字，我根据本班实际情况设计了自己的一套教学模式，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑。这无疑给沉寂的课堂增添了一些动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识。课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。我的女儿就是我教学中最典型的一个例子。自从班里实行了高效课堂模式后，女儿的学习更加积极主动了。有一次，语文老师让她担任学术助理，刚一回到家，她就拿出导学单认真的预习起来，不懂的问题还积极向我请教。第二天一大早她又去语文老师那儿请教，后来听她的老师说女儿课堂上表现很优秀。不仅如此女儿也变得勤快了，以前每天早晨我喊她起床她都硬往被窝里缩，等到我说“要迟到了”，她才极不情愿地穿衣服，还一脸的不高兴。现在，每天晚上她总是提前定时，早上，我还没醒，她已梳洗完毕来到我床前催我起床，不然的话她就不等我了。她在班级中是小组长，为了调动组员的积极性，她自己拿出作业本来奖励进步快的同学。她自己也积极上进，复习预习再也不要我督促了，课堂上发言特别积极，对于同一问题经常能提出不同的见解。为了上黑板展示时能写出一手出色的粉笔字，回到家里只要有空就拿出家里的小黑板练字。这几天，我发现我家的糖果少得特别快，我就提醒她：“少吃糖，这样对牙不好，你要是不听话，以后别在我面前说牙疼。”谁知她对我神秘一笑，说；“你别管，我的牙不会疼。”直到有一天她和我聊起他们组同学学习情况时，我才知道原来家里的糖果都被她带到学校奖励同学了。在她的全力带动下，半学期以来，她们组三次获得周冠军。本次期中考试她的成绩是全班第一，她们组的六位同学中，前十名占了三位。从女儿的身上我看到了高效课堂的希望。不仅如此，我们班的整体学习气氛也在高效课堂的滋润下有了大大的改变。以前大预备前，我到班里去巡课，班里会打的打，闹的闹，乱哄哄的一片。实行高效课堂以后，班里分层分组，对子带对子，组长负责全组，班长负责全班而又受制于本组组长，班级中每个人都有自己的事情，自己的任务，班级中无论发生什么事我都能找到相关的责任人。这样整个班级形成像食物链一样的良性循环。现在当我到班里巡课时，会看到对子在互相学习，组长在检查作业，班长在统管全班情况，整个班级井然有序。同时，我从学生的导学案上也看到了老师的辛苦，学生自主学习的导学案不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思路，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础。因此如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，是我们今后努力的方向。
浙公网安备 33021202002483