主备人卯洁琼审核签字使用人修改补充示范1：让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。示范2：第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。示范3：第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。示范4：第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。四、畅谈收获忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来谈谈这节课你的收获。五、拓展提升“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》）5、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》）6、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）7、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》）六、课堂小结：透过窗外，细雨蒙蒙，柳叶儿又在抽芽了，时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵扯着如歌的情思。同学们，让我们记住柳叶儿的那个时代吧！因为，柳叶儿的时代情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀，但愿它更能刷新我们的人生底色！七、课后反思修改补充课题柳叶儿
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教学目标1、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。2、学习运用多种方法来积累语言、方法、技能。3、“乐”和“苦中带涩”思想情的内涵。教学过程一、导入：柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。二、自主学习1、给下列加点字注音涩捋逞能飕飕兀地噌噌攥干嚼蒙蒙亮一茬喀嚓剁碎写作背景上个世纪1959年至1961年，我国遭受连续三年特大自然灾害，这样导致了大面积的饥荒。中国科学院1989年发
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的国情报告这样说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约1500万人，成为20世纪中国最悲惨的事件之一。”3、用最少的词语说说读过课文的感受的感受。（说说——乐）三、合作探究1、作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写的？(试着用一个表示动作的字填空)(）柳叶儿—()柳叶儿—()柳叶儿—()柳叶儿2、童年的我为什么对抢柳叶儿吃感到最“乐”？乐在哪里？爬高：满足表现之欲抢摘：满足竞争之欲品尝：满足口舌之欲3、让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨。分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？
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