量一量,比一比十六小荀敬一、回忆旧知,引入新课问题:1.回忆一下在学习“长度单位”时,我们都学习了哪些知识?2.同学们记得非常牢固,今天我们来继续学习。二、解决问题,深化对长度概念的建立问题:我们学过这么多知识了,你能够根据你的经验估一估你的一庹(tuǒ)(伸开双臂)、你的肩宽、讲台、教室,它们分别大约有多长吗?(一)估一估、量一量1.估一估。问题:1.要想知道我们估的对不对,可以怎么办?2.下面就以小组为单位拿着尺子测量一下,每个小组负责一项。约10米约1米约30厘米约1米20厘米长度教室讲台肩宽一庹项目3.说一说你们量得的结果是多少?(教师根据学生小组汇报完成
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格。)4.看一看跟你们刚才估的一样吗,你估得准确吗?2.量一量。二、解决问题,深化对长度概念的建立(一)估一估、量一量(二)利用已有经验解决问题问题:1.有一条鳄(è)鱼身长6米,如果不用尺子,你们会用合适的方式描述这个长度吗?预设1:一个人的肩宽大约是30厘米,20个人并排站着和鳄鱼差不多长。预设2:5名学生手拉手,和鳄鱼差不多长。预设3:6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。预设4:鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。2.到底是不是我们说的这样呢?我们量一量。二、解决问题,深化对长度概念的建立巨蟒身长一庹8人预设2:(三)解决问题问题:1.选择上表中的一种动物,像刚才一样,用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。2.谁来说说,你选了哪个动物?测量
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是什么?测量结果怎么样?(以巨蟒身长为例)巨蟒身长讲台的长10个预设1:3.谁跟他选的动物一样,但测量标准不一样,也来说说!二、解决问题,深化对长度概念的建立二、布置作业一、全课总结