教案设计《信息核心技术基础》多媒体信息的加工与表达图像

教学内容多媒体信息加工与表达——图像学校授课教师课型新授课授课班级高一()课时1教学目标⒈理解和掌握矢量图与位图特性。理解采集数字图像信息各种办法。⒉学会选用不同特长软件对图像进行初步加工和表达。⒊体会到图像媒体对感受外界信息重要作用。活动主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 设计个人《旅游筹划》——“图像信息采集和加工”。活动指引思想继续进行设计个人“旅游筹划”主题活动。通过采集和简朴加工图像信息过程，使学生感受到运用图像等多媒体形式表达信息，可以产生丰富多彩魅力，增强学生对图像信息媒体特性结识。依照图像加工需求不同，选用恰当工具进行加工与表达。在完毕“旅游筹划”主题活动过程中，增强学生分析解决问题能力。增强学生对各种信息媒体有机地结合表达和实现设计意图能力。结识到信息技术与人类社会活动紧密有关。教材分析根据教诲部《信息技术课程原则》和粤版教材，结合北京××中学高一学生和教学环境特点，进一步地二次开发《信息技术基本》第三章信息获取和第四章信息加工和表达(上)教材内容，设计了“旅游筹划”主题活动。运用“旅游筹划”主题活动，贯穿了两章教学内容。本节课重要简介了——“图像信息媒体采集和加工”。学情分析高一学生已经掌握了信息媒体（感觉媒体）某些基本知识，具备了对信息搜索获取、加工表达、发布交流基本能力。这个时期学生独立自主意识逐渐地增强，正处在抽象逻辑思维逐渐形成过程，已经具备了使用计算机及网络对各种信息媒体分类、归纳、整顿能力，积极积极接受新鲜事物，关注信息技术在生活中应用及其发展，并对各种信息媒体综合运用，布满了兴趣和好奇。教学重点理解图像信息媒体特性。可以依照图像需要修改问题来分析、选取各种不同图像解决软件解决问题。教学难点依照图像不同问题，分析选取不同工具和操作办法思路，增强详细问题详细分析能力。教学办法讲授法、演示法、情景导学法、实践探究法、讨论归纳法等。教学用品计算机及多媒体网络教室系统WindowsXP(画图)、OfficePictureManager(管理者)PhotoStitch(图片缝合)等板书设计图像信息媒体加工与表达一、矢量图与位图二、采集图像三、加工图像时间（分）教学过程教师活动学生活动设计意图413853533355621（课前2分钟预备）复习提问：（4分钟）⒈图片是多媒体信息一种重要体现形式，也是多媒体信息加工中重要某些。图片具备哪些重要特性？播放演示1：“香格里拉风景”相片（.JPG）。（如：图1）播放演示2：查看文字解决（Word）中“剪贴画”插图（.wmf）。（如：图2）（讨论：图片具备直观、形象、信息量大等重要特性。）⒉在计算机中图形图像是以文献形式来保存。请问均有哪些常用文献格式？（讨论：JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等）播放演示3：“JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等”。引入新课：（1分钟）制作多媒体作品基本过程是：需求分析——规划与设计——素材采集与加工——作品集成——发布与评价。从而引出主题活动“旅游筹划”中“图像信息媒体加工与表达”教学内容。讲授新课：（38分钟）图像信息媒体加工与表达一、矢量图与位图在计算机中，依照图片 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 方式不同，图片文献可分为矢量图格式和位图格式两大类（如：WMF、CDR、DXF、EPS、AI和JPG、BMP、GIF）。⒈矢量图播放演示4：在文字解决软件（如：Word）中，对插入剪贴画（如：J0281904.wmf、J029.wmf等），并进行放大、缩小、旋转。（如：图3）操作体验1：（见《课堂练习》一、填空题⒈）进入文字解决软件（如：Word），插入剪贴画图形（如：J0281904.wmf、J029.wmf等），并进行放大、缩小、旋转等操作。观测图形变化，思考其特性。将操作与观测成果填入表1中。提问探究1：随着调节矢量图旋转和大小变化，图形精细限度与否有变化？图形与否变粗糙？（结论：图形精细限度基本上没有变化。）播放演示5：（见《课堂练习》二、选取题⒈）矢量图定义。矢量图是用一组指令集合来描述（如：程序设计语言)。这些指令描述一幅图中所包括基本图元（如：直线、圆、弧线、矩形等)大小、形状和颜色。当计算机显示一幅矢量图时，相应软件就读取这些指令，并在屏幕上显示相应形状和颜色。由于矢量图形中所有对象都是用数学公式表达，因此其占用存储空间相对较小，并且其文献大小与辨别率和图形尺寸无关。长处：无论放大、缩小或旋转等不会产生失真和畸变（如：产生锯齿、形变、像素化等），并且在打印输出时，也许显示得比原图还要清晰。缺陷：难以体现色彩层次丰富逼真图像效果。因而，矢量图重要用于线型图画、美术字、记录图和工程制图等，普通不适合体现人物、风景相片等复杂景物。文献格式：WMF、CDR、DXF、EPS、AI等。制作与解决工具：①可以运用程序设计语言（如：VisualBasic、C、Java等）中，提供绘制基本图形语句（如：画直线、圆、填充、颜色控制等语句）。②专业图形创作工具（如：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD等）。③有文字解决软件也提供某些基本矢量图形制作工具（如：文字解决软件Word）。⒉位图播放演示5：在图像解决软件（如：画图、Windows图片和传真查看器）中，打开一种“神舟飞船火箭升空.jpg”文献。将图像放大几倍后，就会发现图像呈现颗粒状，即浮现类似“马赛克”效果（如：图4）。图4放大先后图像对比操作体验2：（见《课堂练习》一、填空题⒉）将获取文献扩展名为“.mpg”“.jpg”图像（如：神舟飞船火箭升空.jpg），在图像解决软件（如：画图、Windows图片和传真查看器）中打开查看。对图像进行缩放、旋转等操作。观测图像变化，思考其特性。将操作与观测成果填入表2中。提问探究2：随着调节位图旋转和大小变化，图像精细限度与否有变化？图像与否变粗糙？（结论：当位图逐渐地被放大到一定倍数后，图像也就开始变得越来越粗糙模糊不清。）播放演示6：（见《课堂练习》二、选取题⒉）位图定义。位图是由像素（Pixel）构成，像素是位图最小信息单元，存储在图像栅格中。每个像素都具备特定位置和颜色值。按从左到右、从上到下顺序来记录图像中每一种像素信息，如：像素在屏幕上位置、像素颜色等。位图图像质量是由单位长度内像素多少来决定。单位长度内像素越多，辨别率越高，图像效果越好。位图也称为“位图图像”“点阵图像”“数据图像”“数码图像”。长处：可以体现色彩层次丰富逼真图像效果。位图合用于相片或规定精细细节图像。缺陷：由于位图像素总数是一定，因此，当将位图图像放大到一定限度时，被放大一种个像素点，像素颗粒逐渐地变得粗大，像素间距也随之加大，图像颜色过渡也会逐渐消失。当旋转或缩放位图时会产生失真和畸变（如：产生锯齿、形变、像素化等）。文献格式：BMP、GIF、TIFF、TGA、JPEG、PSD等。编辑解决工具：①专业编辑、设计图像解决软件（如：Photoshop系列等）。②非专业编辑图像解决软件（如：画图Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。二、采集图像制作一种主题为“旅游筹划”多媒体作品，需要选用某些多媒体素材。普通图片素材可以：引用、购买或下载现成图片文献。（矢量图是由人们运用软件绘画出来，因此矢量图没有采集问题。）提问探究3：（见《课堂练习》三、填图题）在主题活动“旅游筹划”中，如果没有找到适合图像（位图）文献时，需要使用某些设备采集成图像文献，重要采用哪几种办法？将什么→数据图像文献？播放演示7：采集数据图像信息几种办法。结论：①用扫描仪采集。（实物图→位图）②捕获屏幕图像。（屏幕帧→位图）③运用数码相机采集。（实物图、实物、实景→位图）三、加工图像（①图块覆盖。②调色与裁剪。③拼接与缝合）对于非专业人员加工解决图像，可以选取操作简朴、以便、快捷工具软件（如：画图Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。播放演示7：运用“画图”软件，对图像（面部修复⑴.jpg）进行简朴地图块覆盖修复加工（面部修复⑵.jpg）。（如：图5）图5面部修复操作体验3：（见《课堂练习》二、选取题⒊）试将“面部修复⑴.jpg”修复为“面部修复⑵.jpg”。问题探究4：选用图块与需要被覆盖图块之间有如何关系？（如：选用图块不能太远，也不能太大，颜色要与周边尽量接近。）播放演示8：运用“OfficePictureManager”软件，对图像（如：牧牛归来⑴.jpg进行简朴地调色、裁剪加工（牧牛归来⑶.jpg）。（如：图6）操作体验4：试将“牧牛归来⑴.jpg”修复为“牧牛归来⑶.jpg”。问题探究5：（见《课堂练习》二、选取题⒋）如何调节亮度、对比度参数值，使图像达到最佳状态？如何裁剪图像长宽比例？（如：图像清晰度明亮，不失真。图像长宽比例普通为1：0.618左右，特殊规定除外。）播放演示9：运用图像拼接、缝合软件（如：PhotoStitch），对图像（如：金沙江大拐弯⑴.jpg、金沙江大拐弯⑵.jpg、金沙江大拐弯⑶.jpg金沙江大拐弯⑷.jpg）进行水平拼接、缝合加工。（如：图7）问题探究6：在采集图像现场拍摄用于拼接、缝合相片时，应当注意哪些问题？（如：现场光线反差不可太大，相机要保持水平从左向右移动，镜头不可倾斜，相邻相片要有1/3左右重叠图像。）操作体验5：运用“PhotoStitch”软件，对图像（如：千年古柏⑴.jpg、千年古柏⑵.jpg、千年古柏⑶.jpg）进行垂直拼接、缝合加工。（如：图8）操作体验6：运用“PhotoStitch”软件，对图像（如：360度-石景山元君庙外景⑴~⑺.jpg）进行旋转360度拼接、缝合加工。（如：图9）问题探究7：如果图像拼接缝隙有错位现象，如何解决？（选中“显示接缝”后，采用办法：□指定重叠区域。□指定两个或各种相应区域。）总结归纳：（2分钟）图像信息媒体加工与表达一、矢量图与位图二、采集图像三、加工图像课后作业：（1分钟）获取、采集主题活动“旅游筹划”中所需要图片。进行恰本地加工解决，放入“旅游筹划”多媒体作品中。组织提问播放引导引导播放操作提问播放讲授导入新课板书讲授演示分析归纳布置指引监查分析归纳分析解说归纳拟定演示解说分析分析特点交流询问简介惯用工具软件板书演示操作放大位图布置任务演示讲授总结归纳分析解说归纳拟定演示解说分析分析特点互动交流询问简介惯用工具软件板书分析提问演示讲授板书演示操作举例讲授分析布置任务指引分析解说演示操作分析引导布置任务交待环节指引协助演示播放提问布置任务巡视指引布置任务巡视指引检查展示组织评价播放总结归纳布置作业就坐安静观看听讲思考回答观看思考回答听讲思考观测思考观看演示讨论动手操作思考填写理解认同观看理解记忆思考互动回答讨论听讲认同思考观看思考发现问题听讲接受任务操作独自思考填写讨论回答论述归纳选取判断观测观看听讲思考分析归纳填写听讲思考讨论听讲思考尝试举例回答填写观看接受任务操作体会填写观看接受任务动手操作填写观看听讲认同思考回答接受任务动手操作探究学习接受任务动手操作探究学习交流评价观看回忆听讲梳理认同听讲记录组织课堂设立情景引起学生兴趣为突破教学难点作铺垫温故知新从扩展名引出图片文献分类引出新课内容白板文字显示教学整体构造演示直观体验设立问题情境激发学习兴趣通过实例体验感受知识概念培养分析总结能力归纳总结理解矢量图概念特点达到教学目的之一通过体验师生讨论问题培养自主学习能力理解绘制矢量图某些工具设立情景引起兴趣对比看到位图特点学会带着问题思考培养分析总结能力归纳总结理解位图概念特点达到教学目的之一掌握位图特点矢量图需要绘制和下载复制位图需要采集理解采集含义常用几中采集位图办法达到目的之一通过实践掌握修复技巧达到目的之二结识到自然界和谐美黄金切割学会大视角图像拼接办法达到目的之二之三理解使用各种工具解决图像拓展探究学习达到目的之二之三对所学知识有一种构造化结识继续完毕主题课堂练习（满分：100分）学校：班级：高一()姓名：日期：成绩：一、填空题（20分）⒈（10分）随着矢量图旋转和缩放变化，将操作与观测成果填入表1中。⒉（10分）随着位图旋转和缩放变化，将操作与观测成果填入表2中。二、选取题（40分，提示：可以单选、多选。）⒈（10分）矢量图重要应用于（）等方面。①线型图画、美术字②记录图和工程制图③体现人物④风景相片⒉（10分）位图质量是由单位长度内像素多少来决定。单位长度内（），图像效果越好。①像素越多，辨别率越高②像素越少，辨别率越低③像素越多，辨别率越低④像素越少，辨别率越高⒊（10分）作图像修复时，选用图块与需要被覆盖图块周边（），图像修复效果越好。①颜色越接近、距离越接近②颜色越接近、距离越远离③颜色越不同、距离越接近④颜色越不同、距离越远离⒋（10分）普通状况下，裁剪图像长与宽黄金分割比例是（）。特殊状况下，可以恰本地选取图像长宽比例。①1：1③1：0.618②1：0.732④1：0.414三、填图题（20分，将采集数据图像信息办法与转换过程图示，连接完整。）①用扫描仪采集（实物图、实物、实景→位图）②捕获屏幕图像←————→（屏幕帧→位图）③运用数码相机采集（实物图→位图）四、简答题（20分）运用数码相机在现场拍照采集用于拼接、缝合图像（相片）时，应当注意哪些问题？答: