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语文天地 (2)写摘录笔记  瞠目结舌:瞪着眼睛一句话也说不出来。结舌:舌头不能动。形容极端惊讶或窘迫。瞠:瞪着眼直视。  “人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。”在表示前句意思与后句意思相反时,用“可”连接,也可用“但是”连接。这句话是《“三颗纽扣”的房子》一文的中心句,教师可以组织学生围绕这句话展开讨论,交流各自的理解和感受。  读古文  第一句话选自《荀子?劝学》。这句话用了对比和比喻的手法来说明学习要有持之以恒的精神。意思是:不积累小步,(就)没有借以远达千里的(办法);不汇聚细流,(就)没有借以成为江海...

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写摘录 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF   瞠目结舌:瞪着眼睛一句话也说不出来。结舌:舌头不能动。形容极端惊讶或窘迫。瞠:瞪着眼直视。  “人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。”在 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示前句意思与后句意思相反时,用“可”连接,也可用“但是”连接。这句话是《“三颗纽扣”的房子》一文的中心句,教师可以组织学生围绕这句话展开讨论,交流各自的理解和感受。  读古文  第一句话选自《荀子?劝学》。这句话用了对比和比喻的手法来说明学习要有持之以恒的精神。意思是:不积累小步,(就)没有借以远达千里的(办法);不汇聚细流,(就)没有借以成为江海的(办法)。后面几句为:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”  荀子(约前325―前238)名况,时人尊号为“卿”,故又称荀卿。战国末期赵国(今山西南部)人,先秦著名思想家。曾游学于齐,当过楚兰陵令。后来失官居家著书,死后葬兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家。韩非和李斯都是他的学生。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻,语言质朴,多用排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。  第二句话是刘备在遗诏中嘱咐儿子刘蝉的话:“不要因为坏事很小而去做,不要因为好事很小而不去做。”  〖自读课文〗  《少了一个马掌钉》在思想内容上讲了一个因小失大的故事,在写作方法特点上,除了它叙述的条理清晰、描写生动外,最后的段落很有特点,从“少了一个铁钉”,到“少了一个国家”,以严密的逻辑对全文做了画龙点睛的总结。可以让学生先说说,你觉得这篇文章哪儿写得最好,引导到这一段,让大家谈谈这篇短文从思想内容到写作特点上对自己的启发。  课文按事情的发展顺序来写。开头交代了这场战斗的重要性,接着详细描写了铁匠给战马钉马掌钉的过程:缺少材料,战火推进,马夫求急,铁匠将就而为。然后写国王战场失利,成了俘虏。  〖习作〗  在本单元的学习中,可以有意识地引导学生说说自己想到的能够体现“大与小”关系的几组事物。如:树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩等,使学生对大与小的概念有进一步的认识。  在进行本项练习时,让学生先来独立分析“小水滴与大海”之间有什么差别,它们又有什么联系;“放大镜或显微镜”有什么共同的特征;陈蕃以为大丈夫应树立远大的志向,不屑于一些小事,后经启发,明白了欲做成大事,需先从小事做起。对比“我”与陈蕃,剖析自己在这个问题上是怎样思考的。在学生们充分地表达后,教师可以引导学生大胆来想像,能不能借助它们之间的这种关系,通过一个小故事,来告诉人们一个道理呢?可以采用童话故事的形式或是寓言故事等形式,来进行有创意的表达。“陈蕃和我”这一题目的练习,可以安排在学习完《“扫一室”与“扫天下”》一课后。可以先请学生谈谈自己对陈蕃的看法,再引导学生思考:听了薛勤的话后,陈蕃会沉思些什么?薛勤的话有什么道理?然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的,还可以谈谈自己的不足之处,更可以说说听了陈蕃的故事后,对自己的启发等。为了预防学生通篇讲大道理,内容空洞,教师还应引导学生多回忆生活中的小事。一、交流摘录笔记   1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句   2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解。   3、读例句考虑冬冬提出的问题:     人的心只有拳头那么大,     可一个好人的心容的下全世界的人。     考虑:前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词?     你能不能再说几句这样的话?  二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的理解:    不积跬步,无以至千里,    不积小溪,无以成江海。    合抱之木,生于毫末,    九层之台,起于垒土。    勿以恶小而为之,勿以善小而不为。    进一步理解心存大志也要从小事做起    班级交流,并进行板书    根据同学的交流,在自己的摘录本上进行补充。  三、读开卷有益    自己读文章,说说你从中受到的启发。    交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读。 教学目标   1.通过读写联系,初步掌握编写故事的最基本方法。   2.了解童话故事的基本特点,鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事。  教学重、难点   1.初步掌握编写故事的最基本方法。   2.鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事。  教具准备    课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载   教学过程  一、谈话导入,突出本单元主题   1、孩子们,通过十一单元的学习,我们知道“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象,“合抱之木,九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下”,大与小之间,具有一种辩证关系。今天,老师带来了几组图片(出示图片),大家慧眼识图,看看他们之间有什么联系?   2、指名回答。   3、师:其实在大与小之间存在着千丝万缕的联系,甚至还藏着许多离奇有趣的故事,今天我们走进故事王国,当一回小作家,编一编我们心中的故事。   4、板书课题:编故事。  二、明确习作要求   1、平时我们读过或听过许多故事,像《井底之蛙》、《丑小鸭》、《“三颗”纽扣的房子》等等,那么大家认为我们编故事应该注意什么呢?   2、指名回答。(随机板书)   3、明白了编故事注意事项,大家轻轻打开书106页的笔下生花。   4、指名读笔下生花。   5、(出示)请大家选择自己喜欢的题目,先在小组内说说它们之间有什么差别?又有什们联系?在它们之间可能发生什么故事呢?   6、小组讨论、汇报。  三、范文引路,指导习作   1、大家说得太好了,分析很全面,老师也非常喜欢听故事,、编故事,今天老师也带了一个故事,请大家仔细听,给老师评一评。   2、出示范文,老师念。   3、请大家根据我们的习作要求给老师评一评。   4、师:谢谢大家的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。相信大家不但想得妙,说得好,更能写得精彩,相信一节课,一定会有许多富有想象力的故事在我们当中产生。孩子们插上想象的翅膀,拿起你手中的笔开始吧。  四、学生习作,教师巡视指导    温馨提示:   1、注意坐姿;   2、遇到不会写的字可以用拼音代替或空过,要一气呵成,写完后再查字典。  五、展示习作,评价习作。    选择一、两篇习作,读后大家评议并提出修改建议。    小组互相修改习作,然后自己修改。  六、总结    听了孩子们编得一个个生动有趣的故事,老师入了迷,同时也感到欣慰,相信不久的将来,我们班一定会有像安徒生、格林这样的作家诞生。孩子们,努力吧,相信你们一定能行!  板书设计:                    大与小编故事                大胆想象                情节曲折                内容具体  起因、经过、结果                语言生动  拟人、比喻、夸张                围绕中心
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