写摘录
笔记
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瞠目结舌:瞪着眼睛一句话也说不出来。结舌:舌头不能动。形容极端惊讶或窘迫。瞠:瞪着眼直视。 “人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。”在
表
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示前句意思与后句意思相反时,用“可”连接,也可用“但是”连接。这句话是《“三颗纽扣”的房子》一文的中心句,教师可以组织学生围绕这句话展开讨论,交流各自的理解和感受。 读古文 第一句话选自《荀子?劝学》。这句话用了对比和比喻的手法来说明学习要有持之以恒的精神。意思是:不积累小步,(就)没有借以远达千里的(办法);不汇聚细流,(就)没有借以成为江海的(办法)。后面几句为:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。” 荀子(约前325―前238)名况,时人尊号为“卿”,故又称荀卿。战国末期赵国(今山西南部)人,先秦著名思想家。曾游学于齐,当过楚兰陵令。后来失官居家著书,死后葬兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家。韩非和李斯都是他的学生。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻,语言质朴,多用排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。 第二句话是刘备在遗诏中嘱咐儿子刘蝉的话:“不要因为坏事很小而去做,不要因为好事很小而不去做。” 〖自读课文〗 《少了一个马掌钉》在思想内容上讲了一个因小失大的故事,在写作方法特点上,除了它叙述的条理清晰、描写生动外,最后的段落很有特点,从“少了一个铁钉”,到“少了一个国家”,以严密的逻辑对全文做了画龙点睛的总结。可以让学生先说说,你觉得这篇文章哪儿写得最好,引导到这一段,让大家谈谈这篇短文从思想内容到写作特点上对自己的启发。 课文按事情的发展顺序来写。开头交代了这场战斗的重要性,接着详细描写了铁匠给战马钉马掌钉的过程:缺少材料,战火推进,马夫求急,铁匠将就而为。然后写国王战场失利,成了俘虏。 〖习作〗 在本单元的学习中,可以有意识地引导学生说说自己想到的能够体现“大与小”关系的几组事物。如:树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩等,使学生对大与小的概念有进一步的认识。 在进行本项练习时,让学生先来独立分析“小水滴与大海”之间有什么差别,它们又有什么联系;“放大镜或显微镜”有什么共同的特征;陈蕃以为大丈夫应树立远大的志向,不屑于一些小事,后经启发,明白了欲做成大事,需先从小事做起。对比“我”与陈蕃,剖析自己在这个问题上是怎样思考的。在学生们充分地表达后,教师可以引导学生大胆来想像,能不能借助它们之间的这种关系,通过一个小故事,来告诉人们一个道理呢?可以采用童话故事的形式或是寓言故事等形式,来进行有创意的表达。“陈蕃和我”这一题目的练习,可以安排在学习完《“扫一室”与“扫天下”》一课后。可以先请学生谈谈自己对陈蕃的看法,再引导学生思考:听了薛勤的话后,陈蕃会沉思些什么?薛勤的话有什么道理?然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的,还可以谈谈自己的不足之处,更可以说说听了陈蕃的故事后,对自己的启发等。为了预防学生通篇讲大道理,内容空洞,教师还应引导学生多回忆生活中的小事。一、交流摘录笔记 1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句 2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解。 3、读例句考虑冬冬提出的问题: 人的心只有拳头那么大, 可一个好人的心容的下全世界的人。 考虑:前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词? 你能不能再说几句这样的话? 二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的理解: 不积跬步,无以至千里, 不积小溪,无以成江海。 合抱之木,生于毫末, 九层之台,起于垒土。 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 进一步理解心存大志也要从小事做起 班级交流,并进行板书 根据同学的交流,在自己的摘录本上进行补充。 三、读开卷有益 自己读文章,说说你从中受到的启发。 交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读。 教学目标 1.通过读写联系,初步掌握编写故事的最基本方法。 2.了解童话故事的基本特点,鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事。 教学重、难点 1.初步掌握编写故事的最基本方法。 2.鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事。 教具准备
课件
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教学过程 一、谈话导入,突出本单元主题 1、孩子们,通过十一单元的学习,我们知道“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象,“合抱之木,九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下”,大与小之间,具有一种辩证关系。今天,老师带来了几组图片(出示图片),大家慧眼识图,看看他们之间有什么联系? 2、指名回答。 3、师:其实在大与小之间存在着千丝万缕的联系,甚至还藏着许多离奇有趣的故事,今天我们走进故事王国,当一回小作家,编一编我们心中的故事。 4、板书课题:编故事。 二、明确习作要求 1、平时我们读过或听过许多故事,像《井底之蛙》、《丑小鸭》、《“三颗”纽扣的房子》等等,那么大家认为我们编故事应该注意什么呢? 2、指名回答。(随机板书) 3、明白了编故事注意事项,大家轻轻打开书106页的笔下生花。 4、指名读笔下生花。 5、(出示)请大家选择自己喜欢的题目,先在小组内说说它们之间有什么差别?又有什们联系?在它们之间可能发生什么故事呢? 6、小组讨论、汇报。 三、范文引路,指导习作 1、大家说得太好了,分析很全面,老师也非常喜欢听故事,、编故事,今天老师也带了一个故事,请大家仔细听,给老师评一评。 2、出示范文,老师念。 3、请大家根据我们的习作要求给老师评一评。 4、师:谢谢大家的
评价
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。相信大家不但想得妙,说得好,更能写得精彩,相信一节课,一定会有许多富有想象力的故事在我们当中产生。孩子们插上想象的翅膀,拿起你手中的笔开始吧。 四、学生习作,教师巡视指导 温馨提示: 1、注意坐姿; 2、遇到不会写的字可以用拼音代替或空过,要一气呵成,写完后再查字典。 五、展示习作,评价习作。 选择一、两篇习作,读后大家评议并提出修改建议。 小组互相修改习作,然后自己修改。 六、总结 听了孩子们编得一个个生动有趣的故事,老师入了迷,同时也感到欣慰,相信不久的将来,我们班一定会有像安徒生、格林这样的作家诞生。孩子们,努力吧,相信你们一定能行! 板书设计: 大与小编故事 大胆想象 情节曲折 内容具体 起因、经过、结果 语言生动 拟人、比喻、夸张 围绕中心