小数点搬家

韩效才关于《小数点搬家》评课稿今天，听了《小数点搬家》一课，对马老师耐心、细致的教学风格所打动，结合本次教研活动主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，谈几点自己的看法。1、教师要有主动驾驭 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 的意识，大胆改编教材。2、 复习题 二年级下学期期末复习题下载一年级下学期复习题目免费下载二年级下学期期末复习题下载英语B复习题下载英语B复习题下载 的设计与本节课的知识紧密相连。3、教师富于童趣的情境创设，极大地调动了学生学习的兴趣创设学生喜爱的情境，激活了学生的内在需求。教师创设了的“快餐”这一生动有趣的教学情境，用学生喜欢的动画形象，浅显易懂的生活常识来组织学习，在观察与探索过程中，使学生轻松的掌握所学知识。这些都是学生熟悉的情境，它们与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分有趣的事。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了。4、教学过程中，教师积极良好的情绪状态与充满情感的言语活动，最大限度地调动了学生的思维，如：谁能用更准确的话来说？谁有不同意见？交换了位置应该怎么说？教师引导学生一步一个脚印走向正确，却不包办代替。基于学生已有的知识水平，通过引导学生自主学习，一方面可以让学生去发现体验获得新知识，另一方面也可以增强学生的合作意识，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知的目的。5、教师反复强调知识的来龙去脉，给学生深刻的印象。如追问：从（ ）到（  ）是怎样变得？怎样带来的？环环相扣，不但培养了学生的思维能力，同时也使学生的类推能力得以锻炼。6、练习设计层层递进。把现实生活与数学学习密切地联系起来，体现了数学的真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。听有关小数点引发飞行事故的真实事例。让学生真切体会到小数点的重要性，也使学生明确了小数的实际意义及小数点移动引起小数大小变化的规律。同时，把课堂教学引伸到了社会中，体现了“小课堂、大社会”的教学理念，培养了学生实事求是的精神。建议：加些动手操作，对桌互相说说，加大参与面。应多让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现。牛素云关于《小数点搬家》评课稿今天听了马老师的《小数点搬家》一课，真替马老师感到高兴，你的课又向前迈了一大步。马老师犹如小数点的跳动一般，在各环节的引领调控之下，整节课都牵动着所有学生、听课教师的心，使学生的学习劲头高涨，我的心情更是波澜起伏。现结合本次教研活动主题，谈谈本节课的诸多亮点：  1、创设学生喜爱的情境，激活了学生的内在需求。创设了“蚂蚁快餐店”这一生动有趣的教学情境，店中由于小数点的跳动，影响了生意，生意时好时坏，怎么回事呢？一下子抓住了学生的心，使学生对这节课充满了不一样的期待。头开的好，本节课就迈出了成功的一大步。这正是教师引领调控课堂教学环节的第一大亮点。  2、教师引领调控课堂教学环节的亮点还体现在练习中，如：操作世界我翱翔、百炼身手、学海无涯任我行、左挑右选出真知、精打细算百分百，一个个新名词的出示，引领学生们进入新的数学园地、引领着我们这些听课的教师进入新的环节，颇为新颖、兴趣不减。且练习中设计的题目形式变换多样，具有层次性，有填空、选择（用颜色选）、计算，但始终都围绕本节课的教学目标展开，抓住小数点移动的关键：原数是怎么变化的，小数点是向（）边移动（）位。教师的设计使学生整节课的学习状态呈现出了爱学、乐学的境界，知识的获得和情感体验同步在进行，把学生的内在需求激活了。  3、教师注重对学生学法的指导，如“有问题的可以借助老师的板书”“老师还有一种解决办法供大家参考”等等，这不仅是对学生的指导，也为听课教师提供了很好的范例。  4、锦上添花的还有教师颇具心思的板书、富有儿童情趣的语言、引发学生兴趣的故事情节等等，都是值得我学习的地方。  小建议：在小数点的移动中，多强调学生如何补0；如果是扩大了，要把整数部分最高位上的0去掉，让学生动手写写。李扬关于《小数点搬家》评课材料        本节课的优点：   一、创设学生感兴趣的生活情境，让学生体会数学与生活的密切联系。   新课的导入，教师就利用蚂蚁开餐馆的情境，呈现了“蚂蚁快餐店”通过价格变化吸引顾客的故事，充分调动了学生学习的兴趣，同时将知识很好地融入到生活中；接着让学生讨论前后三次价格中小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格，使学生体验到小数点位置不同会引起小数点大小的变化。在最后的总结中又讲了小数点的重要性的一则新闻，让学生在真实的现实中进一步体会小数点的作用，强化了主题。   二、对重难点的解决到位。   学生在经过自己的学习知道了小数点向右移动一位数，这个数将扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的100倍，由于向右移动是扩大，让学生思考向左移动会什么样呢？举一反三，让学生来 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 向左移动是缩小，向左移动一位缩小到原来的十分之一，向左移动两位缩小到原来的一百分之一……他们说明为什么会缩小，缩小到原来的多少倍，这些知识是本节课讲的重点、难点，学生能够准确的举例说明。   三、本节课还始终关注学生的问题提出及问题的解决，培养学生具有一种数学眼光。小数点移动时倍数不够时怎么办，不是老师直接提出来的，而是学生在实际操作中遇到并提出的问题。让学生在流动、交流中发现规律、解决问题，让学生在对问题理解的基础上形成自己解决问题的策略。从而在自主发现问题、解决问题中培养学生解决问题的能力。这也是本次教研活动主题的很好体现   当然，教学是一门遗憾的艺术，下面对这节课提几点个人的看法与大家交流：   1、我自己思考：有这么便宜的饭店吗？从4元——0.40元——0.04元，现在去饭店吃饭花4分钱，是没有的事啊，应该把数字变的大些，贴合现实生活，不能与现实生活不符合。   2、在语言上，扩大了和扩大到的意思是不一样的，该强调一下，而且也该强调一下原数这个词，有时是与原数比，有时是与前一个数比较，需要学生注意区别。张振胜关于《小数点搬家》评课马老师在这节课的教学中，注重让学生经历现实的情境，在具体情境中感受数学知识的含义，体现了新课标的相关理念。纵观全课，有以下几个特点：   一、以学生的生活经验创设情境，让学生体会数学与生活的密切联系。课一开始，教师就利用卡通人物—“山羊”开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐店”通过价格变化吸引顾客的故事，充分调动了学生学习的兴趣，同时将知识很好地融入到生活中；接着让学生说出前后三次价格变化中小数点位置的变化，以及表示的实际价格的变化，使学生体验到小数点位置不同会引起小数大小的变化。这样把学生置于现实生活情境中，把教材的数学问题变成一个具有挑战性、探究性的问题，做到了把生活经验数学化，把数学问题生活化。   二、以问题的形成和培养为抓手。这节课在教师在教学中提出了如：“为什么没有顾客？”“小数点向哪边搬家的，快餐店价格发生了怎样的变化？”“如果小数点向右搬家，小数将发生怎样的变化？”等具有方向性、探究性的问题，把提出问题、解决问题的主动权交给了学生。培养了学生的问题意识。   三、以情感激励为导向，关注个性发展。在整节课的教学中，我们看不到教师对学生的否定，更没有批评，教师总是以期待的目光、耐心的等待、巧妙的疏导与孩子们和平共处。为学生的学习创设了一个宽松和谐的环境。四、用新闻的方式讲述小数点的重要性，用事实说话，说服力更强，惨痛的教训学生铭刻在心。同时，通过听新闻，培养了学生听的能力，扩展了学生从多种渠道获取信息的意识。建议;   多给学生独立练习的机会，或让学生板演或让学生组内互查进行小数点的移动，可以较早的暴漏学生练习中存在的问题，引起学生的注意。