小学数学五年级
下册
数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析
因数与倍数（一）教案【学习内容】人教版小学数学教材五年级下册第二单元P5～6例1、例2及练习二第1、2（1）、6题。【课标描述】在1-100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数。【学习目标】在课件展示“排方队”的情境中，能发现、提出、分析、解答相关的数学问题。结合乘、除法算式指出两个数之间因数和倍数关系，通过游戏活动用语言准确表述因数和倍数的相互依存关系。通过观察交流活动，借助乘法或除法算式准确、有序的找出一个非0自然数的所有因数，并在交流互动活动中归纳
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
求一个数因数的方法。借助前面找出的因数，通过观察、分析，去发现并理解一个数因数的特点。【学习重点】能结合乘、除法算式，用语言准确表述两个非0自然数之间的因数和倍数关系。借助乘、除法算式，能够准确、有序的求一个数的因数，并归纳出方法。【学习难点】通过观察、分析，去发现并理解一个数因数的特点。【评价方案】通过开展同位互说和摇号游戏的活动，关注学生是否理解因数与倍数的含义以及二者相互依存的关系，以评价目标1。通过开展找1个数的因数和“我的因数在哪里”的游戏活动，关注学生是否掌握找一个数因数的方法，以评价目标2.通过观察分析和归纳总结，关注学生是否发现一个数因数的特点，以评价目标3。【学习过程】游戏导入握握手，好朋友。刚才已经有两位同学握手成为了好朋友，谁能来说一说他们谁是谁的好朋友？如果我说某某是好朋友，对吗？也就是说朋友是相互依存的关系，今天我们就来认识一下数学中的一对好朋友。因数与倍数的含义确定范围。借助情景引出自然数，并且进一步确定我们今天所学的知识所说的数都是非0自然数。认识因数与倍数。因数与倍数的含义。出示舞蹈小组的情境图，要求学生根据情境排方队。引导学生用乘法或除法算式表示出自己的想法。3×4=1212÷3=42×6=1212÷2=61×12=1212÷1=12问：可不可以每行5个人？引导学生发现，这样不可以。因为那样每行5人，排2行，还余2人，即12÷5=2……2根据这样的乘法或除法算式，数学上我们就说2是12的因数，6也是12的因数，倒过来12是2的倍数，12也是6的倍数。引出因数与倍数的含义。让学生根据后两组算式互相说一说，加深对因数与倍数的理解。理解相互依存的关系。发现“12是12的因数，12是12的倍数。”这两句绕口问：可不可以直接说12是因数或12是倍数？引导学生发现，如果这样说就不知道谁是谁的因数，谁是谁的倍数了。因数和倍数是相互依存的关系，我们一定要说清楚谁是谁的因数，谁是谁的倍数。正、反例对比。通过正、反例对比，感知什么时候有因数与倍数关系，什么情况下没有。游戏。游戏规则：随机抽取两位同学的学号，然后请这两位同学利用这两个学号，结合学的知识说一句完整的话。4和2430和15借助前两组，进一步加深对因数与倍数的理解。17和3进一步感知什么情况下没有因数与倍数关系。7和7让学生借助一个数，说清它与它本身之间的关系。引导学生发现：一个数既是它本身的因数，又是它本身的倍数。（设计意图：从乘除、法算式再到两个整数之间，慢慢渗透，最终让学生体会什么是因数，什么是倍数这个抽象的概念，并会叙述非0整数之间的因数和倍数关系）探索找因数的方法探究找因数的方法。要求学生找出18的所有因数，并且要做到既准确，又完整。先独立思考，然后在学习纸上完成。学生汇报：组1：除法一对一对找组2：乘法一对一对找借助学生的回答，去发现思考有序的重要性，利用数轴进一步巩固找因数的方法，并在其中发现之所以不继续找是为了避免重复。小结：借助乘法或除法算式，从1开始，按照一定的顺序，一对一对的找，同样我们也要一对一对的写，找的时候做到了思考的有序，为了让我们观察起来更加有序，还可以这样写，写的时候要从两边向中间写。练习。分别练习找20和9的因数，并在找9的因数中去发现重复时，只写一个就可以。游戏。游戏规则：我的因数在哪里？游戏规则：假如你的学号是老师所报数的因数，请高举你的序号，以最快的速度上台，按从大到小的顺序排列起来！分别找16和19的因数，并在游戏中感悟1是所有自然数的因数。（设计意图：让学生在独立思考——集体交流——互相讨论过程中，学习有序思考，从而形成基本技能与方法，做到即关注了过程，又关注了结果。）因数的特征仔细观察之前所找数的因数，提问学生：你发现一个数的因数有什么特点？借助之前所找数的因数，让学生仔细观察，去发现因数的特征。去感知1是最小的因数，它本身是最大的因数，而因数的个数是有限的。（设计意图：学生在找因数的基础上，自然归纳出方法，借助“有始有终”“有始无终”形象词汇中“始”和“终”具体指向，帮助学生明晰“本身”的要义。）其妙的因数向学生介绍有趣的“友爱数”，以及“完美数”、“三角数”、“五角数”、“调和数”等，借此让学生感受因数倍数这种数学工具，并激发学生的学习兴趣。小结联系课前的交流，回顾、小结一节课的知识.【学习检测】在14＝2×7中，（）和（）是（）的因数，（）是（）的倍数，也是（）的倍数。找出下面个数的因数36的因数：________________________21的因数：________________________19的因数：________________________15的最大因数是（），最小因数是（）。【课后反思】为了便于学生理解：互为，我在课前与学生进行了握握手，好朋友的游戏，理解互相的意义，效果良好，在后面的找因数的环节中，先放手让学生找，再比较优化方法，经历了一个由无序到有序的过程。
浙公网安备 33021202002483