《九色鹿》说课稿一、说教材：学校语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇
题
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为quot;九色鹿quot；，属于拟人体的童话故事，九色鹿所发生的故事里,蕴涵着乐观的思想，能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质，责备背信弃义、恩将仇报的可耻行为。全文根据故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来.其次到五自然段为其次段，写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义.受到重法罚.二、说重点、说难点：第三段是全文的重点.在这段中，人物的性格特征充分呈现,人物语言形象生动.值得反复体会与品尝.由于孩子们熟悉世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点.三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法四、说教学程序：依据课文
内容
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和要求，我预备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟识内容。这里我主要说一下其次课时的教学
设计
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，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？依据回答板
书
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：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。（一）、指导人物性格
分析
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。1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）2、要演好课本剧可不简洁，我们应当诊所好哪些预备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（依据回答板书：王妃、国王、乌鸦。）3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告知同学你是从哪儿看出来的。4、沟通，王妃性格特征。quot；她缠着国王要他去捕获九色鹿。quot;quot;缠quot;体现王妃的任性。国王的性格特征。quot;国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。quot；quot；无奈、只好quot;说明国王良知未泯。［语文课程的“开放”、“拓展”，都必需建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视同学的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导同学感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培育同学的语文素养和正确的人生观、价值观。］（二）、指导台词表白。1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有共性的台词是一出好的课本剧必不行少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。2、依据回答出示：quot；救命啊，救命！quot；quot；感谢你的救命之恩。终身受你的驱使quot;quot;我救你并不是要你做我的奴个知恩图报了。quot;quot;假如用这只鹿的毛皮更加美丽。quot；quot；九色鹿，捉你来了!quot；quot；陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？quot；1、要想很好的表达出台词，首先必需熟记台词。2、生读台词。3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人熟悉人物是怎么样的.4、指导感情朗读.提示加上动作，协作神情.（三）、指导修改剧本.1、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话板书：增加台词削减旁白2、指导修改。出示：quot;调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。quot;假如你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？生尝试表演。3、同学分小组合作学习，仿照修改剧本。［为同学营造足够的主动探究的时间和空间，引导同学亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们猎取欢乐学习的体验。］三、当众表演，学会评价。1、自由合作练习进行表演。2、点名上台表演。3、点评。4、评比最佳演员，最佳合作组。四、诚信格言的补充［一方面有利于同学进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有肯定的现实意义,另外，为同学用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于同学学以致用，真正形成语文力量，提高语文素养。］五、总结：老师还告知同学：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去欣赏。［旨在鼓舞同学走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。］
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