桥教案模板合集7篇

第PAGE\*MERGEFORMAT1页桥 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 模板合集7篇桥教案篇1教学目标：鉴赏《鹊桥仙》淡而不伤的风格,体会此词从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道，擅长谈论，在谈论中抒情，颇具创新的精神。教学重点：1、领悟诗歌“一切景语皆情语”的内涵，把握移情于景手法的运用。2、体会活用前人文句的作用，鉴赏幽深婉约的意境，缠绵多情的内容。教学过程：一、背景 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 这是宋代词人秦观以牛郎织妇鹊桥相见的传奇，歌颂永久而坚贞不渝的爱情。秦观〔1049—1100〕，字少游，一字太虚，号淮海居士，扬州高邮人。少举进士，不中，曾见苏轼于徐州，苏轼以为有屈、宋之才，王安石亦谓其诗清爽似鲍、谢。为苏门四学士之一，擅诗文，词为北宋大家，与黄庭坚并称“秦七黄九”。有《淮海词》。《鹊桥仙》，词调名，出《风俗记》：“七夕，织女当渡河，使鹊为桥口。”多以咏牛郎织女相见事。二、这首词以七夕织女渡银河与牛郎相见的古老传奇为题材，歌颂永久而坚贞不渝的爱情。三、层次结构上阕写织女与牛郎相见。下阕抒依依不舍之情。四、写作特点语言清爽凝练，织女的形象虽然着墨不多，但通过环境的渲染，心情的刻画，而写得鲜亮美丽，深厚深挚的情意表达得委婉含蓄。五、重点难点 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？两人的爱情若是坚贞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？这两句歌颂真挚不渝的爱情，立意新。牛郎织女虽然一年一度相见，究竟地久天长；人世夫妻虽然朝暮相聚，却是百年顷刻，于此补充说明“金凤玉露一相逢，便胜却，人产间很多”之意。这一反常人爱情观的看法，使词的意境为之一新。桥教案篇2一、教学目标。1、流利、有感情的朗读课文，理解宠爱桥的缘由。2、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、学习从某一角度观赏艺术作品的方法。二、教学重难点。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。三、课时支配。一课时。四、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。〔一〕新课导入。1、播放《江雪》的FLASH，请同学们观赏，简介《江雪》的有关学问。2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？〔美〕它美在哪里呢？3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。〔千山鸟飞绝，万径人踪灭〕这样的画面确定是单调的，没有生气的。在这样一片白的背景上，消失了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都由于他而生气盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今日，我们将以这种美学的目光来端详桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。〔二〕整体感知。1、速读课文，思索：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的 工艺 钢结构制作工艺流程车尿素生产工艺流程自动玻璃钢生产工艺2工艺纪律检查制度q345焊接工艺规程 品来观赏”，观赏的究竟是什么？提示：从的身份来看。简介，出示几幅的美术作品，请同学观赏。明确：观赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。2、齐读其次段，体会其中的美学原理。3、由以上的美学原理观赏下面两幅画。〔课件〕“大漠孤烟直，长河落日圆”。块、线、面——大气沉稳。下降、上升——动静交叉、和谐。〔三〕语段研读。1、课文为了说明桥之美，举了哪些例子来表现？2、石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。——舒服3、石桥与细柳合作制造的动人景致——销魂四段〔。课件〕4、长桥给人带来的富有生命力的美感——满意5、风雨桥给人带来安闲、自由的感觉——观赏6、《清明上河图》中的虹桥。7、庄稼地里的小桥——柳暗花明五段〔课件〕8、高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。9、小结：这些桥之所以能给人以美感，是由于它们能与四周的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交叉的作用。10、我们再来看以下两座桥〔出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片〕对这两座桥的看法如何？为什么？南京长江大桥钱塘江大桥六段明确：从审美的角度来看，对这两座桥是不观赏的。他认为这两座桥与四周景物协作得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。这九幅画里你最喜爱哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。〔四〕比较阅读。与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？明确：语言——文艺性强。复习说明文的分类。事物性说明文按写作对象分类。事理性说明文、一般性说明文〔如《中国石拱桥》、《苏州园林》〕按写法分。文艺性说明文，又称科学小品文〔如《桥之美》〕。〔五〕体会文中的美句〔读一读，议一议，说一说〕〔六〕总结课文。桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与四周景致成为和谐的整体，才能共同构成秀丽的画面，起到联系形象的重叠与交叉的美学作用。〔七〕拓展延长。桥教案篇3教学目标：1、读准字音，读通整首诗。2、理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。3、培育同学对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的力量，体会张继漂泊在外的愁思。教学重难点：培育同学对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的力量，体会张继漂泊在外的愁思。教学过程：一、导入。1、今日我们要学习一首诗，这首诗让一位诗人名垂千古，让一座桥成为名桥，让一座寺庙成为旅游胜地。2、这首诗就是《枫桥夜泊》。〔引导同学齐说〕解题师板书：夜泊〔1〕泊是本课的生字，谁来读？这还是一个多音字。〔分别组词〕〔2〕在这里停靠的是什么？〔船〕所以“泊”在这里就是停船的意思。〔3〕诗人在什么时候停的船？〔晚上〕评价：你真会思索。这儿写的是夜泊。〔4〕诗人将船停在哪里呀？〔枫桥边〕师完成板书。评价：你们真厉害，和老师一起完成了诗题。指名读。〔5〕连起来说说诗题的意思。〔什么时候，在哪里，干什么。〕3、同学们，是谁在枫桥边停船啊？〔唐朝诗人张继〕是的这就是诗的。师板书。4、今日，我们就一起走进张继，一起来感受这首名垂千古的诗。二、初读。1、请同学们借助书后的生字表，把字音读准，把句子读顺。2、请生读生字。3、读整首诗。留意断句，读出诗的韵味。三、精读感悟。1、听了你们的朗读，我也想来读这首诗，来到这枫桥边。大家边听边想，诗人张继看到了什么，听到了什么？把看到的用波浪线画下来，把听到的用小三角表示出来。2、师范读。3、信任大家眼前肯定出现出了很多景物，也听到一些声音。四个人一个小组，沟通一下，你所划的景物和声音吧！4、先来说说看，张继看到了什么？月落：〔1〕这是一轮怎样的月亮？〔残月〕这还是一轮怎样的月亮？〔月亮快要落下去了〕〔2〕是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。〔3〕看来夜已经很深了，再过一会就要天亮了。同学们，这是什么季节的月亮？〔深秋〕快要入冬了，天上的月亮是怎样的呢？生：惨淡、无光，凄凉〔4〕是的，这是凄凉的月光。谁来读这个词。霜满天：〔1〕已经是深秋了，下霜之后的天气更凉了。为什么是“霜满天”呢？〔霜很大，很浓，许多〕〔2〕你们说，在这霜满天的夜晚，诗人能感受到这种寒冷吗？〔能〕〔3〕我们在家里或许很难感受到这种寒冷。而张继此时身在哪里？〔外地、船上〕你们说得都很对。张继本是湖北省襄州人，但他此时在哪里？〔苏州〕，从哪里知道？〔姑苏城〕同学们，你们知道吗？苏州是我们江苏的一个城市，湖北和江苏之间相隔1000多公里。我们古代的人的主要交通工具就是船，行驶的速度特别慢，由此可见，张继已经离家很长时间了。我们把漂泊在外的人称为什么？你能体会游子的感受吗？〔生沟通〕这满天的霜呀将游子张继团团包住，张继是什么感受呢？〔4〕读读这个词。江枫：〔1〕江边的枫树。〔2〕由于是晚上，江边的枫树在的眼里是什么样子的？〔暗红，昏暗、黑乎乎〕渔火：什么样的？江面上的点点渔火，忽明忽暗，隐模糊约。连起来读读这两个词。5、同学们，你们看到了张继所看到的，那张继还听到什么了呢？乌啼：〔1〕这是什么意思？人们喜爱听乌鸦的叫声吗？〔不喜爱〕为什么？〔2〕是的，乌鸦的叫声非常刺耳，在夜晚听到乌鸦的叫声，更加的凄惨，凄凉。〔3〕读词。6、同学们，张继看到的这些景物组成了一副图，一副凄凉的秋夜图。请你们回过头来想想，用自己的话描述给你的同桌听，从天空再到江面的挨次来描述。7、理解感悟“对愁眠”〔1〕诗人看到了，霜天残月，江枫渔火，听着凄厉的乌鸦叫声，张继又怎样的感受？〔压抑、难受、郁闷、心情很不好〕〔2〕此时的张继睡得着吗？〔睡不着〕用诗中的话来说就是“对愁眠”？〔3〕为什么睡不着？〔圈出“愁”〕张继心中满是忧愁，那这里的“眠”是睡觉的意思吗？那是什么眠？〔失眠、无眠、不眠、难眠〕〔4〕是的，张继根本睡不着，他带着忧愁，难以入眠。〔5〕连起来，读读整句诗。个别读，分组读，一起读。8、感受钟声。〔1〕诗人在船上难以入眠，所以：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。他还听到了什么？看到了什么？默读其次句。〔2〕寒山寺：简介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺吗？〔不是，而是在姑苏城外，只能是远远看到。〕〔3〕张继听到了什么？〔钟声〕〔4〕哪里传来的钟声？〔寒山寺〕〔5〕为什么远在苏州城外的寒山寺的钟声，张继也能听到呢？〔由于是半夜了〕从哪里看出来？〔夜半钟声到客船〕〔6〕这半夜的钟声传到了哪里？〔客船〕在这里“到”就是传到的意思。〔7〕客船能听到钟声吗？真正听到钟声的是——张继。〔8〕客船上的张继是一个漂泊在外的人，他是一个孤孤独单，举目无亲的游子，这“铛——铛——铛——”的钟声分明敲在张继的心上。听着钟声的张继更加无法入眠了。他会想些什么呢？〔9〕读这句诗。9、张继的心中有无限的愁，他挥笔写下了这首名垂千古的诗，字字都是发自肺腑。自己读读这首诗，感受这深深的愁。个别读，想读的读，齐读，竞赛读。四、拓展延长。咱们学习的《山行》和《枫桥夜泊》都是写的关于秋天的所见所闻所感，今日老师还要给大家介绍两首关于秋天的古诗。《补充习题》上的《暮江吟》和《秋词》。桥教案篇4一、教学目标1.学问与技能：①说一说观赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感，或是用一段话表达自己的观赏感受。②能在抒情的、美丽的音乐背景中完成一幅风景画。2.过程与方法：①通过人倾听音乐，感受画家美丽、写实、细腻的艺术风格。②能在抒情、美丽的音乐背景中完成一幅风景画。3.情感、看法、价值观：有喜爱观赏大自然美丽的情感，有自主、合作学习的愿望。二。教学重点：欣赏以“美丽”为主题的各种美术作品的形式、材质和特征。三。教学难点：用语言对音乐情境中的观赏对象进行视觉描述，表达出其特色。四、学习领域：观赏？评述五、教学课时：1课时六、教学设计：故事导赏讲解并描述齐白石的两则幽默故事《看你横行到几时》、《不倒翁》。新课学习：1、质疑、思索：我们除了口头语言表达故事或心理外，还可通过什么方式表现？2、以手语歌曲启发同学用肢体语言表达自己熟识的物体，让其他同学猜一猜。3、出示课题：《小桥、流水、森林》，师生一起用肢体语言分别表现。4、鼓舞同学唱或者读出一首有关小桥、流水、森林的歌或诗。5、范例观赏——观赏齐白石《蛙声十里出山泉》：1〕画面上看不见青蛙，为何不把作品的名称改为其他的？假如要你来修改这幅作品，你会作何改动？2〕这幅画表达了什么内容？3〕这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》，你能感觉听到蛙声吗？画中哪些地方使你产生了这些感觉？4〕你喜爱这幅画吗？为什么？5〕你能用一个词或一段话表达你的感受吗？6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。7、倾听小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》，观赏希施金〔俄罗斯〕的《森林的早晨》，引导同学感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。8、质疑、思索1〕在音乐中你感受到森林中有什么？在画面中你看到了什么？2〕你认为《松林的早晨》这幅作品可以从哪些方面去观赏？你能找到表现风格和这幅作品相像的作品吗？3〕喜爱这幅作品吗？能用恰当的词语或一句话说一说你的感受吗？9、倾听班瑞音乐《愁闷的爱》，观赏列维坦〔俄罗斯〕的《深渊》，10、质疑、思索。《深渊》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现深渊景色的？看了《深渊》，你能想象作家产时是生活在怎样的社会吗？用适合的词汇表达你的感受。11、简述作品《深渊》的绘画背景。12、思索、商量：比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说两幅作品所用的材料有什么不同？这们的表现风格有何特点？13、师演示线条的情感表现特征，强调“活墨”。14、边倾听古筝曲《高山流水》，边欣展现若干张有关“小桥、流水、森林”的图片和水墨画。15、师小结：这些作品们是抓住事物的特点及内心感受，通过画笔把它们表现出来的。16、布置作业：在美丽的音乐背景中，用水墨画法画一幅风景画。并强调绘画卫生。17、播放古筝曲《高山流水》，同学练习。18、提示：先画好的同学将画贴在黑板上，把绘画工具整理好或关心别的同学。19、生评：每位同学将自己桌面上的小红花贴在自己最满足的作品上。20、播放一首童歌《小桥流水》，同学边听边律动。21、启发同学编儿歌或诗。22、指名读自己创编的儿歌或诗。23、课外延长。说一说：你喜爱我们四周的小桥、小河、森林吗？有哪些令你不满足的现象？爱惜大自然，与大自然和谐共处。三、结束：让同学在美丽的音乐中将自己的作品和诗带回给家人观赏。桥教案篇5一、活动目标：1、初步了解桥的演化历史。2、主动参加商量，大胆表达自己的设想。3、体验设计与制作桥梁的乐趣。二、活动预备:1、师幼共同收集桥的进展史上有代表性的图片。2、预备教育挂图《主题活动·各种各样的桥·桥的进展史》。三、活动过程:〔一〕、看图介绍老师结合教育挂图《桥的进展史》，向幼儿介绍桥的由来。〔二〕、组织商量话题①在很久很久以前，人们走的是什么桥？它们是什么样的？②后来又有了什么桥？它们又是什么样的？③如今的桥有哪些地方不完善？〔三〕、想像将来的桥启发幼儿谈一谈自己对将来的桥的设想。〔四〕、幼儿自选材料，设计桥鼓舞幼儿自由选择材料，依据自己的爱好、意愿设计或制作将来的桥。四、活动延长:1、将幼儿完成的“将来的桥”作品展现在班级中，组织幼儿沟通共享。2、在语言区投放不同时期的桥梁图片，让幼儿进行排序、讲解并描述。3、在美工区投放纸、笔、及各种废旧材料〔瓶、盒、绳等〕，鼓舞幼儿不断完善自己对将来的桥的设计。五、活动反思：本次活动幼儿留意力集中，语言讲解并描述较流畅，层次分明而又连接自然，孩子们在兴奋期盼中开头，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间究竟短暂，个别幼儿单独讲解并描述的机会不算多，这就需要课后加以延长，更多的孩子能够单独讲解并描述，还可考虑创新式拓展。桥教案篇6教学目标：1、把握重点词语，精确流畅地朗读课文。2、理清本文说明挨次，了解中国石拱桥的特点。3、体会本文精确的语言，学习几种说明方法。4、让同学了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的宏大制造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增添民族骄傲感。教学重点：理清本文说明挨次，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体会精确、生动的语言。课时打算：2课时。课前预备：1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置同学查阅有关桥梁的资料。第一课时课时目标：整体感知课文内容，理清说明的挨次，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。认知系统动力系统教学内容与步骤活动过程与方法爱好、情感、看法等一、课题引入生活中，你见过许多桥，这些桥各有各的特点，如今，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？〔投影拱桥和梁桥的画面〕今日，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，茅以升。请同学们看解释①了解的有关资料。投影本课时教学目标。同学商量并回答它们各自的特点。小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就形状看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有形状美观、桥身牢固、取材便利等优点，所以我国桥梁许多是石拱桥。1、激发动机运用投影图片，激发同学学习动机，引起同学学习课文的爱好，尽可能调动同学的'主动性。二、自学辅导1、出示投影检查预习。2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？2、老师范读课文，并投影以下问题。①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清本文的说明挨次。③中国石拱桥许多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，为什么不选一个而要选两个？同学正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、挨次、方法、语言同学标上段落序号，边听边思索问题。同学带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。老师巡回指导，并参加小组商量。同学回答后小结。①形式美丽，结构牢固，历史悠久。②由一般到个别的规律挨次。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新进展。③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有独特。选择两者可以相互对比，相互补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。2、期望胜利在动机与爱好的驱使下，同学产生渴望学习新学问的心理，适当的指导可满意同学的学习的迫切要求。问题的设计要有层次性，最大限度使每个同学都保持期望胜利的心理，这样才有良好的学习过程。评价时要给同学以尽可能多的鼓舞。三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式美丽，结构牢固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？怎样说明的呢？投影问题：①是按怎样的挨次介绍赵州桥的？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你依据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关状况。同学齐读课文课文第4、5段，思索左边的问题，并在小组内商量完成。归纳：①先总说、后分说的挨次。抓住“有名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构均匀。③小组沟通，全班沟通。3、内化爱好在学习过程中，既要调控同学保持一种期望的心理，又要使同学把留意力集中在所学学问上，使爱好内化到学习活动中去。联系社会生活，体验职业感受。四、课时小结通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明挨次，领会了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些别出心裁的魅力呢？五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。其次课时课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品尝说明语言，拓展延长。认知系统动力系统教学内容与步骤活动过程与方法爱好、情感、看法等一、课题引入中国石拱桥有什么特点？为了详细说明中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今日来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？〔播放卢沟桥的图片，投影本课时目标〕同学回忆上节课内容，回答提问。1、激发动机联系上节课所学学问，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。二、合作探究1、小组内沟通所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、对比图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。同学齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内沟通赵州桥和卢沟桥的相关资料。思索左边的问题，小组内商量解决。2、期望胜利沟通查找的资料，在沟通中比较异同，老师要在小组内和班内多鼓舞同学。三、研读品尝1、研讨本文说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些？②本文主要采纳了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？2、品尝语言投影①石拱桥在世界桥梁史上消失得比较早。②桥的设计完全合乎科学原理。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。同学回答后归纳：①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。小组商量，重点体会、分析加点词的表达作用。小结：语言精确、严密。3、内化爱好在研讨两座桥的基础上，引导同学把握说明事物的方法，品尝说明语言，把同学的爱好引导到本课重点目标上来。四、拓展延长1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的进展，下面请同学们观赏一组桥梁的画面。2、请同学们依据自己所学到的学问，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。同学设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内沟通，之后选出优秀的作品在班内展现并介绍。紧急的学习之后，让同学轻松一下，观赏一组拱桥的画面，同时激发同学进一步探讨科学学问的爱好。桥教案篇7一、素养教育目标㈠学问教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。㈡力量训练点查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。㈢德语渗透点从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。二、重点及解决方法㈠重点理解赵州桥的宏伟、牢固、美观及设计上的特点。㈡解决方法通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。三、课时支配2课时四、同学活动设计预习课文，自同学字词，自学课文片断，小组商量沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具预备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时〔一〕启发谈话，刀入新课。今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥〔出示赵州桥的投影片〕，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥〔板书：赵州桥〕〔二〕看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？〔下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。〕小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它确实是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年月？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。〔三〕初读课文，把握生字的读音。1.出示生字卡片,要求读准字音。2.理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离如今1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。冲垮：冲破。3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让同学读。5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。〔四〕学习第一自然段。1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2.小组商量沟通。3.小组代表发言，各组代表互相补充。〔介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名〕。4.理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导同学结合全文内容深化讨论，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。〔五〕学习其次自然段。1、了解句与句之间的联系。⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？〔第①句概括地写赵周桥特别宏伟。第②句详细写大桥的宏伟，使用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。〕【板书：宏伟桥长桥宽】⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点〔第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。〕【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。〔既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。〕【板书：既……又……】⑷对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？〔先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。〕导语：学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。的介绍，还要告知我们什么呢？2、深刻理解语言。⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？〔其次自然段的③④句〕⑵理解“创举”。字典中的解释：开头做。⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。〔赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。〕⑷投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：〔桥很牢固〕⑸远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、牢固的赵州桥，这说明什么？〔说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的……〕导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？〔赞美建桥的人，赞美劳动人民〕因此在朗读时要读出赞美之情。3、朗读训练。4、对比板书练习背诵。〔六〕.总结、扩展1、.总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么牢固，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。2、扩展。〔1〕赵州桥在〔〕省〔〕县。赵州桥也叫〔〕桥，它是〔〕朝石匠〔〕设计并参与建筑的。到如今有〔〕多年了。〔2〕这种设计在建桥史上是一个〔〕，既〔〕又〔〕。〔3〕赵州桥为什么会世界著名？〔七〕布置作业。1、背诵课文其次自然段。2、预习第3自然段。预习提纲：〔1〕这个自然段主要讲的是什么？〔2〕描写了几种龙的姿势？〔3〕“全部的龙”指的是哪些龙？其次课时〔一〕导语。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？〔赵州桥特别宏伟、也很牢固〕导语：赵州桥除了宏伟、牢固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。〔二〕学习第三自然段。1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？〔这座桥不但牢固，而且美观。〕说桥“牢固”是哪一段？〔其次自然段说桥牢固〕这一段说桥怎样：〔桥美观〕小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。〔第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观〕3、详细描写部分具体描写了桥上的什么？〔桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。〕4、理解“雕刻”。〔一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案〕栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。〔一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。〕5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。〔电教手段可以超越时空，把同学带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。〕6、让同学讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。〔在同学观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美”。〕7、讨论书中怎样描写这些精致图案。〔有的……有的……有的……全部的……〕⑴这段里写了几幅雕刻图案〔3幅〕⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？〔相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。〕⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？〔栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。〕⑷只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？〔“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的.总结，也是对桥上全部图案的高度评价。〕