微课教学在中职英语口语课程应用研究

微课教课在中职英语口语课程的应用研究【纲领】在这个世界上，任何一个国家，对人材的需求是永无止尽的，国家针对人材的培育，跟着教育事业不停的改革与深入的商讨，职业教育也逐渐被社会关注，可是，在中职的英语教课的过程中，讲堂教课的效率明显不达标，所以，如何有效的改良职业教育在讲堂教课的有效性，是学校与教师面对的最大的挑战。在这个信息化快速发展的时代，网络上开始流行“微课”，微课自此已深深的走入人们的生活中。引入微课，改良了学生对传统教课的看法，比较简单接受与适应，所以，中职的英语教课水平获取明显的提升，让学生能够全方面的发展。【要点词】中职英语口语微课自主学习中职教育，主假如侧重学生关于技术这一方面的培育，毕业后，自己的技术能为社会所用，而跟着社会的日趋变迁，社会上的一些公司，在对人材招聘时，会对应聘的人员的英语技术提出要求，他们以为，每一个从学校走出的学生，掌握必定的英语技术是最为基本的。所以能够这么理解，中国已逐渐走向国际化，英语口语是在这个世界上沟通最为宽泛的一门语言。而微课的介入原由在于，这个社会需要它。一、中职英语口语此刻的状况中职教育对比普高教育的拓展是拥有限制性的，普高教育是对初中的文化课更为的升级，而中职因为培育的方向不与普高教育一致，所以关于文化课的要求没有那么高，也就能够理解为何，接受中职教育的学生的均匀成绩都不高，针对这一点，中职的建立，也是在教课他们初中程度基本理论知识的基础上拓展他们的技术。因为学生们都对中职教育有所理解，所以，关于文化课的这方面的学习不是很踊跃，英语就是他们所需要学习的文化课之一，英语课不如 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 那般逻辑思想强，不如语文那般生动，英语课一般很平庸，一开始听不懂，此后只会更为听不懂，以致于在上课的时候，老师在讲台前处于自问自答的模式，这样长远的发展，以致的结果是教课效率低下二、微课微课是有别于传统教课的一种新奇的教课方式。微课的流传是经过网络，将老师在上课的全过程经过数码产品将其录制，将录制好的视频共享到公共网络平台上，学生能够自主的依据自己的需要下载学习，在不经意间培育了学生自主学习的习惯，从而起到提升学习效率的作用。其余，老师的教课中，一般面对的最少是一个班级的学生，微课教课就是为了让每一个学生学好英语口语，所以老师在进行微课教课时，还需要多关注学生注意力的集中性。1.微课的特色有。（1）教育时间简捷，教课内容精简。微课的表现是，浓缩是精髓，所以微课的核心内容是一般只有5～8分钟的教课视频，最长的视频不超10分钟。与一节课教师一定要达成必定的教课制度的传统讲堂教课进行比较，微课所表现问题更为齐集，主题也更为突出，更简单被老师所喜欢，由此，微课又被称作“微讲堂”。2）资源储存量较迷你。假如以占内存大小来议论，一整套微课视频并附有协助资源的所占的总容量，一般最大也就几十兆左右，视频为了能够支持在网络上在线播放，格式一般为（如fl，rm等），师生能够将其依照自己需要下载到自己的挪动端以供学习，这关于教师，更方便于老师的评课，观摩，研究与反省。3）资源构成，要求更为情形化。微课针对教课内容的抓取，要求相对完好，指向明确、主题突出，在教课过程中，会将一些“默会知识”，“隐性知识”隐蔽与事例的视频中，能够让学生在老师的引领下去找出此中的主题，以这类方式加深学生关于本节课教课的意会，学习的过程中实质也激发了学生上课的活跃性，使得整体的教课水平获取明显的提升，提升学生综合素质的同时，也使得教师的专业水平获取快速的提升。关于教育事业来说，微课带动了老师与学生相互相处的气氛，也为学校教育的教课模式改革确定了基础。2.微课教课应忌惮到的问题。（1）道德质量的原则。老师是学生人生的启示导师，学生的一些看法直接关乎老师指引的方向，所以老师一定传输给学生必定而又正确的知识，教勤学生，不仅在于学习还相关怀孩子的身心健康是老师的责任与义务。2）微课与学习课题的密切性的原则。关于学生的学习安排，学校是有课程进度规划要求的，微课教课固然拥有短小精简和有益于培育学生学习自主性的特色，可是作为一名教师应当合理运用微课，而不是无依据的，盲目的引用。3）合理安排微课时间的原则。中职教育相对高等教育，中职教育的重心是培育学生的技术，文化课的学习就相对较少，所以，这时教师应当合理掌握微课在一节讲堂中运用的频次，关于学生的课余时间尽量不多占，原由在于，学生一方面需要承受这么多的微课，另一方面学习任务又是这样的深重，会使得学生产生逆反心理，产生抗争学习的不良反响，引用微课是为促使学生的学习，却不料起着反作用，对学生产生不好的影响。三、自主学习自主学习，主假如为培育学生的自主性，自然在学生养成这类习惯以前，还是需要老师时刻的敦促。针对英语这门功课的教课，教师能够运用微课，在结束一节讲堂任务的同时，给学生安排一些课外任务，实质上，在学习英语时期，学生碰到好多疑难点，或许老师就地讲了，却也不是很理解，在学习过程中形成一堵墙，老师能够经过课上及课后对学生的认识，采纳讲课过程中比较典型或比较难理解的地方，和学习英语口语的一些参照资料上传到网上，可供学生课外自主学习。其余，教师也能够将自己 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 教课过程中的一些重点，难点上传到网上，学生能够依照自己的单薄点侧重学习。比方，英语教师在连续下个章节的内容前，会要修业生提早预习，将要学的不过理顺，将多半的知识点凝集成一个点，将要学的要点注明出来，“seakingandlistening”“sesking”，学生经过微课的预习，一看便能理解。比方，老师还能够将一个单元的学习分红几大块，而后将每一大块在分红几小部分，“vocabularyandstructure”，“listeningcomprehension”“wordandexpressions”等。这些在教课程度上，拓展了学生对英语学习的视线和知识面。另外，老师能够适合在教课CD中，加入学生所比较喜欢的英语歌曲和电电影段，在他们的内心建立一个更为生动的英语环境。在这样学习的训练下，学生能够自主的找出疑难点，并自己梳理清楚，就这样连续发展下去，学生的英语能力必定会有所提升。并且也让学生养成自主学习的好习惯，从而使得学生针对英语口语的表达表达能达到实质需求。微课给学生的感觉就是“不论在哪里，不论什么时候，英语老师都在自己身旁”，这样不论是老师，还是学生，都能为下一节英语课做好更充分的准备。四、总结中职的学生因为文化知识的单薄，在上课的时候注意力多时是不集中的，教师每 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 微课时长的时候应当更好的控制，以防，时间过长，学生注意力不够集中的现象。一般在这样的状况下，老师与学生一起观看，并且在某些点和学生有一些的小互动，商讨商讨观看过程中发现的问题，能够带动学生的思路是被教师指引着的，让学生对英语产生兴趣。而微课的创建，让学生与老师一起亲自经历，在老师的指引下，让学生自己找出解决问题的方法，这样学生不但能够完好的理解老师的解说，更重要的是，学生自己学习，自己掌握了方法，在整个学习过程中，学生由被动变成主动，这相对老师直接教授知识来得更为的深刻，更为理解，更为风趣。微课教课让学习英语变得更简单，更快乐。参照文件：陈秀敏.中等职业学校英语口语教课现状及对策[J].科技信息，2010（7）.姚满团.微课发显现状及其推进教育公正的实践价值.朱梅.微课在英语口语教课中的应用[J].课程教育研究，2015（3）.[4]邓红红.微课应用促使中职英语教课的有效性探析[J].文理导航：上旬，2015（6）.郭凯，马安全，王瑞芳等.浅谈微课在教课中的应用[J].甘肃科技.2014.30（24）.94-95.