PAGE\*MERGEFORMAT2捕捉细节，体验亲情导学案教学目标：1.指导学生学习捕捉生活中的细节。力求做到于细微处见亲情。2.通过例文比较阅读，让学生领会和学会人物细节描写的方法。一.导入（播放阎维文《母亲》歌曲，让学生听歌曲，谈感受）二.比较阅读，领会写法首先让我们进行比较阅读，看一看读者是怎样捕捉生活的细节，学一学笔者用哪些写作方法来表现生活中的亲情呢？出示语段一回望（1）父爱是不易被察觉的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。虽然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。于是，我略微侧头，竟发现父亲在注视着我。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。从此，我发现父亲的爱无处不在，却不易察觉。出示语段二回望（2）父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头，竟发现父亲正在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处，我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是温暖的。我顿了顿，假装蹲下来提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通往教室的路。从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。（一）请同学们进行比较阅读，阅读后思考讨论。1.同样材料，同样的内容，两篇不同的习作，你更欣赏哪一篇？为什么？2.请你找出第二篇习作中具体人物描写的语句，与第一篇进行比较，说说具体在哪里？（二）师生互动，探讨细节描写的方法，教师适当引导。通过前面的比较阅读，让学生自己归纳总结什么是人物细节描写？三.学以致用，技巧训练出示作业，进行课堂片段练习。那脚印，那亲情我在离家十里路的镇上上
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，有一个夜晚,天下着雪，我望着那条茫茫的雪路上一行行的脚印，心里感到不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。（三年前母亲去世之后，做饭的事就由父亲包了下来，父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。）每个星期天，我都盼望着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，（）（父亲外貌和动作描写）“爸爸！”一种怦然心动的感觉油然而生，我惊叫着扑过去。雪还在纷纷扬扬的飘着，屋檐下，父亲的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。“下自习了？”（）（父亲神情描写）“恩。”我应了一句，简单得不能再简单的一句话再一次让我()（我的心理描写）我接过了父亲的面饼，让他在我床上休息一会儿，他却不动，站着，（）（父亲拿零用钱的动作描写）父亲才四十多岁，（）（父亲的外貌描写）父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，（）（语言描写）然后，才头也不回地走了。背过父亲，我还是没能止住我那激动的泪水，我哭了，哭得很幸福。昏暗的路灯下，雪还在飞舞。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小。1、完成文段中细节描写2.交流片段习作，教师根据细节描写的方法进行具体指导与点拨，帮助学生加深印象，形成细节描写的意识。四.捕捉细节，体验亲情同学们你与父母及其他亲人朝夕相处将近十四五个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，瞬间心理活动，这些无不蕴含深刻爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，搜索捕捉生活细节，把那份至善至爱的亲情以书面形式展现出来吧，从而更深层体验亲情吧！请你捕捉生活中人物的细节，对此加以生动细致描写。
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