一、说教材教材
分析
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：《小数乘整数》是小学数学五年级
上册
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的第一单元的起始课时，是在学生已有的整数乘法和积的变化规律等知识的基础上进行教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。教学目标：1．使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。2.使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。3.让学生感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘法。教学难点：让学生在结合实际生活的计算中真正理解算理。二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法四、说
教学设计
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：依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境激趣导入我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，把学生带入现实生活的情境中，从学生熟知的购买食品入手，而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，并主动参与购买风筝的行列中。凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。“如果是你，你会怎样买？买几个？共需多少钱？”更是把此次购买活动推向了高潮。学练结合及结合情景图对学生进行思想教育。3.53.5+3.510.53.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元把3.5元看作35角。3.5元×335角×310.5元105角答：买3个需要10.5元。（二）自主探究发现规律1、自主探索2、汇报交流3、总结方法在学生体验成功，建立自信心之际，老师引导提出“刚才我们解决的都是有关钱数的问题，如果不是钱数，如0.72×5，那该怎样计算呢？你能运用刚才学到的知识来解决吗？”在老师的鼓励下，他们为了在师生面前展现最好的自己，积极主动投入到有效的思考中，探究解决问题的途径。而后再请学生充分展示自己的想法，并相互补充，碰撞思维的火花。最后引导得出0.72×5=3.6，并深刻理解了其算理。0.72×5=________0.72不是钱数，怎样计算？能不能转化成整数来计算？0.72×5扩大到它的100倍。72×53603.603.6缩小到它的1100最后的0可以去掉。小数乘整数的一般方法：①先将小数转化为整数；②按整数乘法算出积；③确定积的小数点位置。（三）实际运用开拓创新“数学来源于生活也服务于生活”，引导学生利用所学知识解决实际问题，这是根本目的。习题的设计由易到难并有所拓展，每题的侧重点各有不同，比如第一题，侧重比较每组里的两个算式，从而得出小数乘整数与整数乘整数的不同，同时理解它们间的相互联系。第3题是运用老师自制卡片题，列举了学生在列竖式计算小数乘整数时可能出现的问题，要求学生判断并说明理由，能很好地吸引学生。第4题是第2题所发现规律的运用，尤其是最后一小题，答案不唯一，具有拓展性和一定的开放性，能更好地培养学生的发散思维。
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