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【多媒体技术应用于小学英语教学的实践与思考】多媒体压缩技术主要应用于

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【多媒体技术应用于小学英语教学的实践与思考】多媒体压缩技术主要应用于
【多媒体技术应用于 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 英语教学的实践与思考】多媒体压缩技术主要应用于多媒体所具有的大容量、多信息、激趣性、突破性和高效性,给课堂教学增添了新的生机。多媒体能够利用视、听、说展示一个声、像、图、文并茂的窗口,使学生的各种感官受到刺激,从而激发其对英语学习产生兴趣。下面,我就根据实践谈谈体会。创设情境,促进学生开展有效的学习活动我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,不少学生将课堂知识迁移到生活情境中的能力较差。通过多媒体,我们能在课堂上模拟现实生活场景,缩短教学与现实距离,让学生触景生情,开展有效的英语交际活动,从而提高语言运用能力。例如,让一名学生充当小记者,去采访其他学生都喜欢什么动物。学生的现场 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演活动与计算机虚拟环境相结合,调动了学生运用英语进行交际的主动性,开展了比较有效的学习活动。有利于学生掌握重点,突破难点如何掌握重点、突破难点是上好一节英语课的关键。而多媒体的应用,正是教师实施针对性训练,有效抓住重点,突破难点的好帮手。例如,在教学in、on、under三个介词时,教师可以设计这样一个动画:一只小猫咪围绕着一张课桌跳跃。通过点按→、↑、←三个键,小猫咪的位置移动,电脑会发问:“whereisthecat?”这样连续演示几次,学生通过观察、思考,就迅速回答:“It’sonthedesk/inthedesk/underthedesk”。动画刺激了学生的感官,诱发了思维,解决了重点、难点。增加了课堂的信息容量,优化了教学方法多媒体辅助教学能充分地调动学生的主动性和积极性,发挥学生主体作用,融教法、学法于一体,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的实践机会。在教学learntosay时,我们可以把重点、难点,即情景、课文、图片、四会词组、课文朗读、练习题、板书要点都设计制作成课件,存入计算机网络中,利用超文本功能,任意调用,反复呈现,大大节省了讲解和板书时间,为新材料的操练巩固“腾出时间”,加快了课堂节奏。另外,我们在进行阶段性复习或总复习时,也可以将已学的众多知识进行系统的和归纳,存入电脑。利用计算机网络,学生可以随时随地调用所需的资料,在很短的时间内便可以形成一个完整的知识网络,让教学效果得到提高。人机对话和反馈,可以及时检测效果多媒体辅助教学的人机交互和反馈大大激发了学生的学习热情。例如,我们设计了“猴子摘桃”程序,让猴子从一棵写满“语”的桃树上摘桃子完成句子。猴子根据需要用鼠标拉动某一个词摘下桃子,放在句子中。当选择错误时,该词则马上返回树上。同时,教师可通过监控台浏览,利用网络切换转播学生的典型错误,让全班进行校对、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 、补充,也可由教师示范批改,或者师生评议后学生自己改,从而使学生在改错过程中再次复习、巩固了单词和句子。学生感受到了成功的喜悦,品尝到“跳起来摘到果子”的那份喜悦。内容
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