10、《征友启事》教学
设计
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教学目标； 1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道小牛的两张征友启事的
内容
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有什么不同。 4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重难点： 1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教学过程： 一、激趣导入。 二、初读课文，整体感知。1、借助拼音自由读课文，从课文中找出生字词。2、小组合作学习生字词。2、再读课文，标出自然段并思考：课文写了一件什么事？ 三、精读理解感悟内化1.学习1-3段。①出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?②合作学习，解决问题。③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么? ④指导朗读，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句，体会小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望。 4.学习4—5段 师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读4、5段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。 ①师生齐读。（把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。) 5.学习6—12段 ①出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁只要能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义) ③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。 6.感悟文章的思想内涵。讨论：怎样才能交到朋友呢? 教师
总结
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：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。 四、指导写字 板书设计：一起…一起…一起…没在征友考虑自己小牛也要考虑别人或者…或者…或者…许多补充练习：言（语言、发言、格言、言行）团（团圆、团员、团长、团体）者（记者、作者、学者、读者）迎（欢迎、迎新、迎亲、迎接）狗（小狗、黑狗、花狗、走狗）或（或者、或许、或多或少）张（开张、主张、自作主张）弓：张、引、强、弹戈：或、戏、划、战、我看拼音，写汉字。yǔyánhuòzhěhēigǒutuányuánhuānyíngshēnzhāngzhèngyì（）（）（）（）（）（）二、用以下的词语写一句话。1、一起…一起…2、或者…或者…
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