《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学反思

《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学反思《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学反思尹翠英用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。用7~9的乘法口诀求商这一课题的教学重点是使得学生熟练应用乘法口诀求商和培养学生观察、思考的能力。我在教学7、8、9的乘法口诀时，我先出示2——6的乘法算式卡片，请学生进行口算，后提问：“你们是根据什么计算的。”学生回答：“乘法口诀。”由此入手，引导学生回忆2——6的乘法口诀，利用知识的迁移，让学生自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商。...

《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学反思尹翠英用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。用7~9的乘法口诀求商这一课题的教学重点是使得学生熟练应用乘法口诀求商和培养学生观察、思考的能力。我在教学7、8、9的乘法口诀时，我先出示2——6的乘法算式卡片，请学生进行口算，后提问：“你们是根据什么计算的。”学生回答：“乘法口诀。”由此入手，引导学生回忆2——6的乘法口诀，利用知识的迁移，让学生自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商。通过旧知识的联系，引导学生认知新知。教学中，我注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己发现、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。。在习题的设计中，我注重创设情境，采用了小猴子摘桃子、小鸟找家、做游戏等活动，调动了学生学习的主动和积极性，体现了现代教学理念的精华之所在：另外，在新课的导入过程中还强调教师主导与学生主体相结合的原则。在整个教学过程中，教师是导演学生是演员，而整个教学就是一场戏。这场戏的好坏不能由其中一个来决定而是大家共同努力的结果。当然本课的教学还有许多不足的地方，比如在学生说算法的时候没有照顾到全体，只叫了几个学生，那么其他学生可以在小组中说一说，使每个学生都有机会参与，把空间都留给学生，让学生真正成为学习的主人。

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