提高课堂教学效率的有效途径――毛藏乡教育辅导站联片教研交流材料信息化社会的快节奏呼唤人们的主体性，主体意识和主体能力在人的全面发展中处于核心地位，因此，我们在课堂教学中，立足于优化教学全过程和以人为本的教育理念，最大限度地激发学生学习的积极性，以基础知识和基本技能为中心，在课堂教学中，使每一个孩子的思维得到充分的发展，能力得到一定的培养。基础教育是全民素质教育的奠基工程，掌握一定的基础知识和基本技能是全民应当具有的文化素养，做为这项工程的实施者――教师，要切实转变教育思想,更新教学观念，着力在发展学生的思维能力和培养学生的创新能力上下工夫，培养学生的学习兴趣和参与意识，使全体学生得到全面发展，让学生学会求知、共处、做事以及生存的本领。课堂教学是教师展示才华的平台，是促进以人为本，和谐发展的主阵地，也是当前进行素质教育的主渠道。因此，我们必须把教研、教改的重点定位于课堂教学上，使课堂教学成为提高教育教学质量,开发学生智力，培养学生能力和创造力的重要途径。下面是在优化课堂教学的实践中我们的一些做法法，提供给各位同仁共同交流，以求指正。一、创设情境，激发兴趣。兴趣是认识需要的一种情绪，是学生学习的直接动力，是学生学习动机中最现实、最经常、最活泼的因素。课堂教学的成败很大程度上取决于学生对所学知识的兴趣是否保持和发展。托尔斯泰说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中教师对学生的积极期望与要求，为学生创造多方面的成功机会，使学生不断发现新的自我，从心理上感受到学习的成功与快乐，就是产生兴趣、主动参与学习的源动力。知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，形成“成功效应”，即成功产生异常积极的情绪体验和特别浓厚的学习兴趣，并使他们产生强烈地期望进一步成功的心理现象。二、做好铺垫，以旧引新。苏霍姆林斯基认为，教给学生能借助已有的知识去获取新的知识是启发学生思维积极性的教学技巧。我们在引导学生复习旧知识的过程中，有意识地渗入新知识，使学生在复习中发现新问题，此时抓住新旧知识的衔接点，提高课堂教学效率。课堂教学中以旧引新，铺路搭桥，使学生很容易迈上一个新台阶，感到掌握新知识并非高不可攀，高深莫测，而只是旧知识的发展和继续，对自己顺利的学到新知识而感到愉快，对学习产生了自信心。自信和愉悦的情绪促进了学生的发展，让学生永远保持一个成功者的姿态,使学生产生学习新知识的强烈的期望，更好地提高了课堂教学的效率。三、操作演示，发展思维。小学各科尤其是数学，新旧知识的联系非常紧密。如何引导学生主动去探索新知识，是课堂教学中发挥学生主体性的一个重要标志。在课堂教学中，让学生进行思考并学到新知识，老师的主导作用是非常关键的，通过教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合，把教与学融为一体，让学生主动获取知识，操作演示是最有效的途径，也是教师教学的有效手段之一；充分利用教具、仪器、多媒体等教学资源，让学生亲自动手操作，使学生多感官参与教学活动，从不同的角度和层面去观察认识事物，不仅帮助他们获取感性的知识，而且在参与观察、讨论的活动中又使他们的思维得到发展，调动了每一个学生的积极性，建立了更广泛的记忆联系，从而培养了学生的逻辑思维能力和创新能力。四、精选练习，及时反馈。教学是师生信息的双向传递的控制系统。在课堂教学中，应用反馈原理，老师可以及时调节教学过程。在新授课前，通过提问、板演等方式，为新课做铺垫。新授后出示一组由浅入深，由易到难，即有联系又有区别的形式多样的
练习题
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，让学生独立思考，自己解答，以培养学生对知识的钻研精神和发展学生的创新思维；通过练习，使老师利用信息反馈及时了解学生对所学知识掌握的程度，学生了解自己的学习结果，体验获得成功的快乐。在课堂教学中，教师要创设情景，让学生准确完整、精炼回答来自教师或学生的问题，正确解答层次分明的练习题，发表新颍独特的见解，提出有研究、探索价值的置疑。利用语言艺术，对学生不断提出积极的评价，从而产生激励作用；这是一种共享成功乐趣的情感交流，是提高课堂教学的又一途径。另外，我们认为，课堂教学还要做到课前认真准备，课后及时反思以及“五有五到位”——即复习铺垫有联系性、导入新课有趣味性、传授知识有参与性、巩固练习有质量性、课堂
总结
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有归纳性和情境创设要到位、传授知识要到位、学法指导要到位、时间安排要到位、练习设计要到位。总之，要提高课堂教学效率，就要精心设计教学过程，使之符合学生的认知规律；精心选择教学方法，让学生主动参与教学活动；精心利用教学资源，切实培养学生的自主性、技能性和创造性。
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