河中石兽

纪昀jǐyún纪昀，字晓岚，清代著名文学家,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，对于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。作者作品介绍1、读准字音河干（）圮（）棹()曳()铁钯（）木杮（）湮()啮()坎穴（）溯流()臆()断欤（）自主学习gānpǐzhàoyèpáfèiyānnièxuéyìyúsù2、给下列句子划分节奏，只划一处。沧州南一寺临河干僧募金重修求二石兽于水中是非木杮然则天下之事不知其二者多矣自主学习划分节奏一般规律：1、主谓之间，如，“教学相长也”；2、动宾之间，如，“有嘉肴”；3、句首的关联词后面，如，“是故”、“虽”、“然则”后；3、看（听）课文朗读视频，注意视频中的读音、节奏，并体会其情感。自主学习沧州南/一寺/临河干(gān)，山门/圮(pǐ)于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求石兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣，棹(zhào)/数小舟，曳(yè)/铁钯，寻/十余里，无迹。一/讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为暴涨/携之去？乃/石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙上，渐沉/渐深耳。沿河/求之，不亦/颠乎？”众/服为确论。一/老河兵/闻之，又/笑曰：“凡/河中/失石，当/求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下/迎水处/啮(niè)沙/为坎穴。渐激/渐深，至石/之半，石/必倒(dǎo)掷(zhì)/坎穴中。如是/再啮，石/又再转(zhuǎn)。转转不已，遂/反溯(sù)流/逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如/其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知/其一，不知/其二者/多矣，可/据理臆断欤(yú)？4、小组内对读课文，注意读音、节奏，准备小组间竞赛。自主学习自主学习　文意疏通以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。方法提示：先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。靠近河岸pĭ倒塌一起经过，过了年募集寻找到底，终于zhào船桨，这里指划船yè拖着踪迹沧州南面一座寺庙靠近河边，寺庙的大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河里。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，认为它们顺着水流流到下游了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（石兽）的踪迹。译文1一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。教书、讲学听说顺流打捞石兽这件事你们这些人推究事物的道理这fèi木片怎么被带是又硬又重又松又轻yān埋没荒唐众人信服地认为这是正确的言论。一个讲学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？是石头的性质又硬又重，泥沙的性质又松软又浮动，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找石兽，不是荒唐吗？”大家信服地认为这是精当确切的言论。译文2一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。代，讲学家的话凡是丢失应当上下句之间表原因水的形成坑穴等到栽倒冲刷一个年老的河兵听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当到上游寻找它们。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎着水流的地方冲走泥沙成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，冲到石头（底部）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次冲刷，石头又再次翻转。译文3如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？像这样一再翻转停止于是sù逆流固然按照他的，指老河兵的。找到既然这样,那么……只主观判断吗，句末语气助词，表示反问语气。这样不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地深处寻找石兽，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去寻找），果然在（上游的）几里外找到了（石兽）。既然这样，那么天下的事，只知表面现象，不知其中根本道理的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观判断呢？译文41、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。寻找经过人物寻找的地点结果第一种第二种第三种第四种僧僧顺流而下讲学家原地沙下老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹合作探究2、老河兵的判断为什么是正确的？常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。合作探究在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？寺僧1原地水中寺僧2以为顺流下矣讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣比较理由寺僧1寺僧2讲学家老河兵以为顺流下矣石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣原地水中讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水4、老河兵:既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系3、作者由此得出了什么结论？（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?）合作探究4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。合作探究5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。合作探究写法探究1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识）老河兵的“笑”（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）内容小结本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。1.古今异义古今干岸不潮湿阅经过，过了看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经文言词语小结2.一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石头.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的文言词语小结