语文教学结题报告

语文教学结题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 语文教学结题报告语文教学结题报告语文教课结题报告　　柳州市北站路小学课题组　　执笔：曾海霞　　【内容概要】　　针对小学语文讲堂存在的两种偏向：1、把语文课上成语言剖析文字训练课；2、架空语言资料，一味“创新”的教课情况。特进行“感悟—累积—运用”三层次的研究。本课题研究的方法和手段为文件查阅为基础，实验法为主，检查法为辅，经过研究过程中的个案剖析、实验数据统计、经验总结等手段进行研究。进而研究出品读悟词等感悟四法，完形填空、重点语词串连等累积六法，情境造句和移用活用造段运用五法，别的还建立我校“三层次”基本语文教课模式。经过研究，教师转变教课观点；学生形成优秀的语感，养成课内外自觉累积的意识、能力与习惯，提高语文阅读和写作水平，学生的语文实践能力有长足的进步。【重点词】　　感悟累积运用教课三层次读写能力　　一、问题的提出　　（一）、课题研究的背景　　基础教育改革全面睁开后，语文教师开始深入思虑自己的教课观点与行为，逐渐认识到语文教课根本任务在于“指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的累积、培育语感”。可见，要实现全面提高学生语文修养的总目标，离不开学生亲自参加语文实践活动，感悟语言资猜中的人文内涵，累积、内化语言，进而获取提高。在语文教课中促进学生感悟、累积、运用能力的发展，已成为教育者关注的研究方向。　　但实质教课中，语文讲堂存在两种偏向：1、把语文课上成语言剖析文字训练课。2、架空语言资料，一味“创新”。不论哪一种偏向，学生多灾于真实感觉语言的美。究其原由，可思虑几方面要素：教师能否正确掌握了语文课程的性质，能否定识到学生一定成为语言学习的主体，以及实行“感悟、累积、运用”语文教课模式与方法等。　　从语文教育的特色看，语文课程人文内涵丰富和实践性强，并对识字写字、思想发展等多方面形成影响。《小学语文课程标准》指出“阅读是学生的个性行为”，“是采集办理信息，认识世界，发展思想，获取审美体验的重要门路。”所以，语文教课过程就是学生在教师的引导放学习语言、感悟语言、累积语言、运用语言的过程，现代认贴心理学家皮亚杰认为：语言的认识是一个“同化”与“适应”的过程。在教课特别是阅读教课中，要防止繁琐剩余的内容剖析，转向“感悟、累积、运用”——这个切合语言学习规律的门路。学生在主动踊跃的思想和感情活动中，能加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。“感情是语文教课的根”，在情移心动的前提下，易于他们自觉进行知识、感情累积、语言内化。有累积作为基础，学生的语文实践能力才可能获取更快的提高。由此也看出，“感悟、累积、运用”拥有学习的层递性，构成了语文教课中逐级推动的讲堂教课“三层次”。　　课改关注教课中的三个纬度：知识与能力、过程与方法、感情态度价值观。语文教课中的“感悟、累积、运用”不单切合语言学习的规律，同时也在尊敬学习者主体地位这一点上与三个纬度是同样的。能力是以知识为基础，知识的点滴累积，决定着能力的逐渐形成：知识塔基的宽度和厚度，决定着能力金字塔的高度和强度。所谓“巧妇难为无米之炊”。“根之茂者其实遂，膏之沃者其光彩晔”（韩愈《答李翊书》）说的是同一道理。学生在对文本累积、感悟、运用的同时，文本中那鲜活的“生命形象”又促进学生知识、能力、感情的发展。传统语文教课特别重视学生对精点书面语言的感觉和累积，在大批感觉和累积的基础上才“开讲”。开讲，即对语言资料作些评论，旨在帮助学生意会语言运用之妙。在讲的过程中，还重视学生的自悟，引导他们借助吟咏，进而“披文入情，缘情语文”。现代教课实践证明，只有当学生的背诵量达到了课本的4.5倍时，才有可能形成语文教课的一条门路，将有益于培育学生热爱祖国语言的感情。　　我校语文教研组因此提出了《对于“感悟、累积、运用”语文教课三层次研究》这样一个适应时代潮流的研究课题。　　（二）、课题研究的主要内容及其主要观点的阐释和界定　　1．研究的主要内容：　　①.如何经过科研促进教师理论与实践的密切联合，提高教师的素质。　　②.激发学生主动学习的动机，建立乐学体制，使学生从苦学变成乐学语文。　　③.从大批的阅读下手，探究促进学生感悟、累积的方法并规范学生语言累积，为内化和迁徙语言打下基础。　　④.探究提高学生语文修养、增强学生语文实践能力的多种门路。　　⑤.探究“感悟、累积、运用”的交合点及交合方式，建立有理论支撑的教课模式和方法。　　①.“感悟”、“累积”和“运用”的内容：　　感悟，即感觉意会。“茅塞顿开”、“涵咏品尝，妙由心悟”是对感悟的形象描绘。在教课中就是让学生知有所获，情有所感，理有所悟。　　累积，指学生的生活累积和语言累积双方面。　　运用，指学生能把累积的语言在生活、学习中灵巧的运用　　②.“感悟”、“累积”和“运用”的互相关系：　　感悟语言是基础，是前提；累积语言是准备，是保证；而运用语言才是终极目的。我们只有把语言的感悟、语言的累积、语言的运用有机地融和于阅读教课之中，才能最大限度地提高学生的语文综合修养。　　教育教课公义、《大纲》《课标》的有关阐述以及认贴心理学家皮亚杰、丁有宽的“读写联合”，江苏李尊栋和李郭忠两位老师研究的“四读、四培育”等作为主要的理论依照。　　对语文教课“三层次”的研究，主要目的就是要突显语文本色，增强语言文字的训练，着重对文本语言的“感悟”——增强学生的理解能力；增强语言和知识的“累积”——厚实学生的底蕴；增强感悟累积后的“运用”——确实地提高学生的说写能力。　　二、研究的方法和过程　　（一）、研究的基本方法　　1．研究的对象　　研究对象原为我校8个教课班，即本课题组8位执研教师所在的教课班。半途三位教师调离我校，又有一位教师参入研究，一年后，这位教师也调离我校。2006年课题组横向发展，把研究成就向全校语文教师推行，课题研究普及全校。　　2．研究方法的运用　　本课题定位在对“感悟、累积、运用”语文教课三层次的研究，所以研究的方法和手段为文件查阅为基础，实验法为主，检查法为辅，经过研究过程中的个案剖析、实验数据统计、经验总结等手段进行研究。　　3．变量及其操作定义的详细界定：　　（1）.自变量　　①.在实验教师中进行教课理论的学习和研究。详细方式：每个月采集必定有关教育教课方面的名言警语，并熟记在心；每个月睁开课题小组的学习活动；上科研商讨课；参加实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 等。　　②.为提高学生语文修养、培育学生语文综合实践能力，精心设计并睁开各样的教课活动。详细方式：　　鼓舞学生进行摘抄、写读后有感、做手抄报等，上用于沟通展现的语文实践活动课，进行各样主题的语文比赛等。　　(2).因变量　　①.教师教育教课观点的转变及教课能力的提高。　　②.学生感悟累积运用语言的能力。（品词、品句、品读的能力；语言、生活累积；说写联合）　　③.学生语文学习兴趣和语文学习能力。　　（二）.研究的主要过程　　1.参加本课题实验的人员：庾群若（副校长）、曾海霞（副教育主任、语文教研大组长）、彭素香（副教育主任）、江冰（语文教研组长）、黄彩琼（语文教师）。　　①.研究实行先期阶段（2003年9月——2004年8月）　　召开课题开题，参加总课题组组织的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 班、观摩学习活动，转变执研教师教课观点；研究详细的研究目标，拟订详尽求实的实行 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ；经过检盘问卷、采集原始资料；进行第一阶段有关内容的研究。　　②.研究实行的中期阶段（2004年9月——2006年代）　　依据课题研究的目标、内容，组织教师学习有关理论知识，联合教师自己讲堂教课活动，联合学科教研活动，联合学校举办的讲堂教课商讨、展现、比赛等活动，累积研究案例和资料，依据研究的进展，进行阶段性总结。　　a.立足以人为本，建立课题管理体制。　　课题组以学校主管教课副校长为组长，依照“教育处——课题组——教师”的运转系统，层层分工，责任到人，拟订完美的课题实行方案。　　b.组织教师学习有关理论和知识。　　在检查中发现课题构成员对课题内容认识不足，为此，我们印发资料，采纳组织学习和个人学习相联合的方式。帮助教师提高对“感悟、累积、运用”的理论认识，开辟视线，放飞思想，丰富研究的方法与门路，使课题研究深入、有机地睁开。帮助教师提高科研理论水平，掌握教育科研的基本方法，为课题研究供给技术性的支持。　　科研结题报告·德育结题报告·课题结题报告·如何写结题报告　　c.联合校本教研活动，睁开课题研究　　近两年来我们联合校本教研活动，睁开课题研究。促进教师能从平常讲堂教育中反省，屡见不鲜的工作状态，在讲堂中带着研究的目光，带着崭新的理念走进新课程，实现由职业向专业的转变。　　③.研究的总结阶段（2006年代——2007年8月）　　整理各样资料，撰写结题报告，迎接结题工作。　　在课题研究中，多次组织教师到拉堡实验小学观光学习，汲取经验指导课题组睁开研究；踊跃参加每一次总课题组举办的活动，活动结束以后写学习领会，或许睁开“沙龙”商讨等等。　　三、研究的成就　　(一)、教师的综合素质不停提高　　课题实验使实验教师的教课观点和方法不停更新，教课水平不停提高，他们在学校举办的各种赛授课中分获一、二、三等奖，彭素香老师获柳北区青年教师赛授课二等奖，董燕老师获柳州市的赛授课二等奖。同时，实验教师的教课理论和经验也不停丰富，撰写的十几篇论文、案例、教课设计分获国、省、市级一、二、三等奖。　　（二）、学生语文学习兴趣和语文学习能力获取长足的提高　　四年来，学生的阅读兴趣显然增强，阅读方法适当，阅读面及阅读量有了极大的提高。前测中，有50%的学生阅读兴趣不大，阅读是父亲母亲逼着读，为了达成作业而读；60%的学生只阅读卡通故事、动画故事、武侠小说、战斗故事等，并且只看情节，不重文采；70%的学生一、二个礼拜只看一本书，也没有做念书笔录的习惯；90%的学生没有阅读方法。尔后测中，100%的学生都喜爱主动阅读，阅读面宽泛，几乎涵盖全部体裁的文学作品，阅读量达到每周三本以上课外书本；并且学生都能存心识地感悟生活、感悟文学作品、感悟名家名篇的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方法，形成了自己独到的看法，养成了做念书笔录的习惯。经过“说实话、***事、抒真情”系列训练，写作能力获取了很大的提高。实验班学生的习作质量高，每学期作文比赛都能获前三名，远远高出对照班的习作水平。2005年参加全国创新杯作文赛有四十多人获奖。　　（三）“教研”、“科研”一体化　　教师科研源于惯例教课，所以，近两年课题研究向全校语文教师展开，与惯例教课水乳相融，同步进行。课题组还邀请原教科所副所长黄耀光老师做专业引领，睁开了“周五商讨日”活动。全体语文教师环绕专题“语文教课的三层次感悟、累积、运用”进行教研，每一教研组先在组内备课——大组备课，专家引导——小组反省，再次备课——执教老师上课、听评课、反省——改正教课设计——在同行班内持续执教，反省——形成精选教课设计。比如《梅兰芳学艺》、《小露水》、《乌鸦喝水》、《伊索寓言》等已形成我校的精选教课设计。“周五商讨日”遇到老师们的极大欢迎和兄弟学校的关注。