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分数与小数的互化[22]

分数与小数的互化[22]分数与小数的互化教学目标1、使学生经历分数与小数互化的探索过程，会进行分数与小数的互化。2、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心，进一步发展数感。教学重点：会进行分数与小数的互化教学难点：会进行分数与小数的互化教学过程：一、复习引入比较下列各组数的大小，说一说你的想法。5/6和7/6 2和6/3 3和13/4 2/3和3/2教学例9 看图说说图意，比较大小： 0．5 ○ 3/4你是怎样比的？小组交流。3、比较两种方法，在比较中探索把分数化成小数的方法。小结：根据分数与除法的关系，用分子除以分母的方法，...

分数与小数的互化教学目标1、使学生经历分数与小数互化的探索过程，会进行分数与小数的互化。2、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心，进一步发展数感。教学重点：会进行分数与小数的互化教学难点：会进行分数与小数的互化教学过程：一、复习引入比较下列各组数的大小，说一说你的想法。5/6和7/6 2和6/3 3和13/4 2/3和3/2教学例9 看图说说图意，比较大小： 0．5 ○ 3/4你是怎样比的？小组交流。3、比较两种方法，在比较中探索把分数化成小数的方法。小结：根据分数与除法的关系，用分子除以分母的方法，把分数化成小数，然后再比。4、生在数轴上描点表示这两个数，再作比较。5、完成“试一试”：把 5/6、9/25化成小数（除不尽的保留三位小数。）独立完成，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。三、教学例10把0.3、0.13、0.213化成分数。1、说一说分别是几位小数？ 2、一位小数表示几分之几？两位、三位呢？3、独立完成小数化分数的过程。小组交流小数化分数的方法。小结：根据小数的意义直接改写成分数。四、巩固练习1、“练一练”独立完成后集体交流。2、练习九第12、13、14题学生独立填空，教师巡视。3、练习九第16题先把6/5化成小数，再与1.1比较大小提醒学生：时间用得多，说明做得慢；时间用得少，说明做得快。四、总结今天学习了什么，有哪些收获？板书设计：小数与分数的互化例9：0．5 ＜ 3/43/4=3÷4=0.75例10：0.3=3/100.13=13/1000.213=213/1000

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