名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#触觉与温度觉教学目标1、知识与能力：（1）知道触觉的定义。（2）知道温度觉的定义，会实施探究活动并
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归纳。2、过程与方法：（1）通过活动“触觉敏感程度的测定实验”，学会测定触觉敏感程度的方法。（2）通过两个活动，学会观察、探究、记录、设计
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、总结归纳等方法。3、情感态度价值观：通过这节课的内容讲授，培养学生全面去看事物的唯物主义世界观。教材分析本节内容是在前两课时之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是神经系统知识完整性的充实,学生易懂、易学。本课设计了两个活动，充分体现新课标的提高学生动手能力的思路。学情分析本节课内容对于学生来说并不难理解，主要是活动的开展。实施活动对于初一下学期的学生应该不是太难，主要是教师要善于引导总结归纳得出结论。教学过程[新课引入]以“瞎子摸象”的故事引出课题[讲授新课]一、触觉触觉的定义：当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度的感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。[活动：触觉敏感程度的测定实验]知识准备：如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起的感觉是“两个点”；当受刺激的两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉会是“一个点”。我们将触觉所能分辨的两点刺激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈”。两点阈值的大小可以说明触觉的敏感程度；两点阈的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分布的情况检测方法：用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。选择不同测试部位，比较测试结果。要注意的问题：避免被试者看见测试部位；每一刺激作用的时间不要持续1S以上。问一个为什么？讲述触觉的适应性。方法
步骤
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：用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。选择不同测试部位，比较测试结果。（1）准备测试用针两个、毫米直尺一把、记录用纸和笔等。两个同学一组，互相轮换做测试者和被试者。（2）选择3~5个不同敏感性的测试部位，如：中指尖、手掌基部、手背基部等。（3）开始测试，先使两点距离由近及远，再由远及近，分别得出阈值后取其平均值，记为该部位阈值。（4）整理实验数据。将测试结果填入表格：触觉两点阈测试结果（被试者测试者）测试部分两点阈值总结归纳：人体的唇，鼻尖，舌尖的触觉非常敏感，肢体的腹侧面比背侧面触觉敏感，敏感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑皮层提供信息的机会也多。二、温度觉温度觉的定义：当我们接触的外界物体的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变化时，我们就会觉得“冷了”或“热了”，这就是温度觉。[探究活动：皮肤感受“冷”“温”刺激的实验]提出问题：人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷；当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温度觉？方法步骤：1准备三个水槽，分别记为1、2、3号水槽，然后向1号水槽加入室温(25C左右)水，2号加入高于室温5C的水，3号加入高于室温10C的水。2、实验开始，先将左手和右手分别浸入1号和3号水槽，持续10S左右；然后将两手同时很快转入2号水槽1〜2S,这时注意体会左、右手的感觉有何不同。3、小组同学分别做上述实验之后，交流各自的体验，看彼此的说法是否一致。4、记录实验结果1号2号3号右手感觉温冷左手感觉冷温现象分析：左手皮肤温度高于冷水温度，人觉得冷；右手皮肤温度低于热水温度，人觉得温；3分钟后两手同时放入温水中，左手皮肤温度低于温水温度，人觉得温；右手皮肤温度高于温水温度，人觉得冷。总结归纳：皮肤温度感受器能够感受使皮肤温度发生变化的刺激•当刺激使皮肤温度下降时，会感觉“冷”；感受冷刺激(皮肤温度下降)的感受器叫冷感受器•当刺激使皮肤温度升高时，会感觉“温”；感受温刺激(皮肤温度升高)的感受器叫温感受器•拓展延伸1:冷感受器和温感受器在皮肤表层中均呈点状分布，温度感受器在面部、手背、前臂掌侧面、足背、胸部、腹部以及生殖器官的皮肤比较密集。冷点多于温点，在面部的皮肤每平方厘米约有16〜19个冷点，温点的数目比冷点少4〜10倍。在一定范围的温度内，两种感觉表现有一定程度的适应能力，在发生适应时，对温度刺激的敏感度明显降低。热感受器的适应只需几秒钟，但温觉的适应则需几分钟以上，可见人对温的适应并非完全决定于温感受器，而必须有中枢神经系统的适应功能参与。在热天澡盆内水温为28C时，初进入时觉得冷，过一段时间后，也会发生适应，这种现象决定于人皮肤温度与环境温度的差别。所以，对于冷、温的感觉是相对的。拓展延伸2：皮肤对体温的调节（动画）
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