双减政策下小学
英语
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阅读活动改革措施我国提出了双减政策，通过对时代发展趋势的分析以及研究，进一步实现教育教學工作的高质量发展，促进学生的身心健康成长。其中小学英语教学非常关键，英语教师需要主动适合时代发展的变动，注重阅读教学活动的有效改革及创新，抓住这个教学板块的重点以及教学策略，确保对症下药。小学英语教师需要讲究方式
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，着眼于阅读活动的开展现状，深入了解双减政策的新变动，抓住阅读活动的重点，明确后期的教学改革策略。给予学生更多展示自我以及自主阅读的机会，提升学生的阅读能力，促进学生听说读写能力的稳步发展，只有这样才能够确保小学英语教学改革及创新。一、“双减”背景与小学英语阅读在双减政策的大背景下阅读活动的开展备受瞩目，同时拥有了更加广阔的发展空间。教师则需要抓住有利契机，注重学生阅读素养的有效提升，夯实学生的阅读基础，为学生的终身成长以及发展提供更多的依据。教师需要注重对阅读时间的合理把控，明确学生的阅读经验，注重学生的阅读收获，积极组织开展形式多样的小学英语阅读活动。全面贯彻和落实双减政策，真正的让学生形成良好的阅读行为习惯，确保学生爱读书、读好书和好读书。只有这样才能够促进学生的良性成长，充分凸显中小学英语教学阅读教学的重要优势和育人价值。二、“双减”背景下小学英语阅读活动的重点双减政策的出台使得小学英语教学所面临的外部环境变动较为明显，在开展英语阅读教学活动之前，英语教师需要做好课前准备工作。注重与学生之间的互动以及交流，抓住这个教学环节的重点以及核心，确保针对性的教学。首先,教师需要注重对阅读书目的分析，了解阅读书目的科学性以及对学生的吸引力。双减政策后，学生的阅读时间得到了延长，学生阅读量的提升最为关键，传统的阅读书目不利于学生的个性化阅读，难以实现学生的均衡成长以及发展，教师需要抓住这个重点以及难点实现进一步突破。其次，阅读资源供给的充足性。在开展系统大量的阅读活动时，教师需要以学生的深度阅读为基础，提供给学生优质的阅读书籍，注重对图书的合理配备，让学生自主分析,大胆探索。只有这样才能够凸显学生的主体价值，促进学生的良性成长。最后，阅读活动指导的专业性是否符合双减政策的实质要求。在新的时代背景下中小学英语阅读教学工作取得了明显的成效，学生的综合素养提升较为显著。教师则需要注重对多种教育元素的有效分析及研究，了解学生的学习基础,抓住中小学英语阅读教学的核心，以专业性的阅读活动来指导学生。三、“双减”背景下小学英语阅读活动的重点及策略构建课内外阅读体系小学英语教师需要以阅读时间为依据，注重课内外的统筹分析，在宏观发展的视角下明确不同的育人路径以及育人载体。以阅读为中心，实现多学科的有效整合，积极融入更多的德育元素，开展形式多样的德育活动，发展学生的核心素养。将亲子教育和家庭教育融为一体，合理设计不同的阅读书目，灵活调整阅读时间和范围，促进课后延时服务的有效落实，确保课内外阅读体系的有效构建。让学生自由发现、自主探索，凸显学生的主体价值。只有这样才能够实现学生阅读能力以及英语学习成绩的稳步提升，有效贯彻和落实好双减政策。（2）深入分析教学规律小学英语教师需要始终坚持实事求是的教育原则，注重对不同图书的有效配备，严格按照前期的教育规律，结合学生的特点以及学科教学要求，站在不同的角度，多维度地为学生设计推荐书单。学生也能够结合自己的学习兴趣完成课外阅读任务，不断发展个人的兴趣，提升阅读能力。教师需要注重对不同主题阅读文本的有效配比，真正做到统筹兼顾和均衡发展，注重对必读书目制度的有效构建以及逐步完善,主动建立学校图书漂流机制，促进图书使用效益的稳步提升。（3）建立阅读指导课程体系为了充分凸显学生的主体价值，实现学生阅读能力及水平的有效改善，教师需要注重多方面考量，多角度、多层次的构建完善的阅读课程体系，促进专业阅读指导。确保师资队伍的有效培养，保障课后延时服务时间的合理安排，明确不同的阅读书目，积极组织开展形式多样的阅读指导活动，在落实阅读交流分享活动的过程中逐步发展学生的阅读素养以及英语学习成绩。教育主管部门需要结合不同
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工作的开展要求，引入专业机构促进课程服务工作的配套落实，逐步建立阅读指导课程体系，为英语阅读教学活动的开展保驾护航。小学英语阅读教学优化非常关键，双减政策下的教育教学要求非常严格，学校以及教师需要注重多种教学元素的有效分析以及统筹利用，真正实现举一反三，促进学生的自主实践和大力探索。确保学生能够在英语阅读的过程中产生更多的能动性，实现个人英语素养以及逻辑思维能力的稳步提升。
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