第四讲：高校教师科研道德
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况成云2008.8教学重点：高校教师科研道德修养的具体内容教学难点：高校教师科研道德存在的问题以及科研道德的底线本讲大纲：对高校教师科研道德的理解举例说明高校教师科研道德中存在的问题及其危害性高校教师科研道德的底线与理想各有那些具体内容一、对高校教师科研道德的理解1、教师科研道德科研道德：是一套规范科研人员科研行为的规范体系，在追求真理、应用科学成果造福人类的过程中应遵循的相应规范和承担的相应责任。科研活动：包括选题、研制、实验、提交科研成果、交流和讨论等环节。2、高校教师科研道德的内容168－170引文规范：合理使用引文；以原文和第一手资料为原则对科研成果的规范：不抄袭、剽窃、侵吞他人成果；不粗制滥造和低水平重复；尊重和借鉴已有学术成果，研究路径正确；严格文字与书写格式；不重复发表；签署具有法律和道义责任的署名；终极成果与资助申请、立项通知一致；致谢。科研成果评价规范：客观、公正、公开；基础研究以学术积累与创新为尺度，应用研究评价以社会效益和经济效益为尺度等。3、教师科研道德的重要意义科研的学术规范问题涉及科研人员的道德修养和治学态度，一个人是否具备严谨求实的工作作风，学术研究过程中能否遵守学术规范，是关系未来学术健康发展的大问题。高校是知识传播和学术研究单位，教师一方面担负教书育人、培养未来接班人的重任；另一方面从事学术研究、生产知识，为人类的知识宝库增加新知识。高校教师应从以上两个方面严格遵照学术研究的规范要求，以自身行动向学生和社会公众展示自己工作的神圣和严肃。一个高校的生存和发展离不开它的人才培养和学术研究，而学术研究是教学的基础和前提，教师只有边教学边研究并在教学中不断补充该领域的最新进展，才能带领学生进入该学科的最前沿。具体讲：首先自己要学会如何做学问，然后再去教人做学问。高校广大教师应该以此为契机，树立献身科学事业的崇高理想，端正学术风气，正确对待学术研究的名誉和回报，不断加强自身的学术修养和道德自律，以良好的学风和高尚的师德引导和感染学生，做好表率作用。3、危害性腐蚀学人贻害学术误导社会荒废育人三、高校教师科研道德修养的具体内容高校教师科研道德修养主要从两方面努力：一是时时刻刻坚持科研道德底线；176二是树立崇高的科研道德境界。（一）高校教师科研道德底线及其特点1、大学教师科研道德底线：是指从事科学研究的大学教师应该具备的最低道德水准，是科研道德的最后界限。是大学教师必须或起码应坚持的道德义务。大学教师科研道德底线是相对于教师崇高的科研道德理想而言的。2、科研道德底线的特征最低限度性普遍性绝对性：否则必须退出游戏规则现实性：可感知和可体验发展性3、高校教师科研道德底线的内容179－不得冲击或负面影响培养高质量专门人才的目标不粗制滥造并进行低水平重复性研究不剽窃不篡改数据不压制学术后辈实事求是署名不进行一稿两投或多投不对商业广告做虚夸宣传不对有限成果进行夸张宣传（二）高校教师科研道德理想大学教师科研道德理想：表现了大学教师在科研道德方面的一种期望，体现了他们的一种科研道德追求与向往，指向未来，具有一定的超越性。高校教师科研道德理想追求的内容有助于培养高质量的高级专门人才应该追求真理和和捍卫真理敢于探索，勇于创新科研成果造福人类弘扬科学的精神气质科学是真善美的统一，用你的笔创造出灿烂的科技世界！
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