PAGE 第一课时 比例的意义教学内容：比例的意义教学目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。教学重点：比例的意义。教学难点：找出相等的比组成比例。教具准备：多媒体课件教学过程：一、比例的意义 1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板
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出来，并注明比的各部分的名称。 2．出示情境图， 1）、说一说各幅图的情景。 2）、图中有什么相同之处？3）“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗”4）、写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？ 操场上的国旗：教室里的国旗： 教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。 也可以这样
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示： 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 3．师
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：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。 4．比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。5.做一做。完成课文“做一做”。第1题。（1） 什么样的比可以组成比例？（2） 把组成的比例写出来。（3） 说一说你是怎么找的。（4） 同学之间互相交流，检验各自所写的比例。（强调：本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。）第2题。（1） 学生独立写比例，看谁写得多。（2） 同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。6．课堂小结。（1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？（用1、2、5、10四个数写出所有的比例式。8个，并且找出写的规律。）三、巩固练习完成课文练习六第1～3题。四、作业
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