学年第一学期亲子阅读子课题
计划
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学年第一学期亲子阅读子课题计划苏霍姆林斯基曾说过：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”而优秀的青年必定从小就有阅读的好习惯，这些好习惯的养成一定有学习型氛围的家庭支撑。如今幼儿园的办学理念愈来愈国际化，和家长的互动也愈来愈密切，而“亲子阅读”既是幼儿园早期阅读的有效形式之一，更是家园共育的有效途径之一。一、课题提出及意义吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们“亲子阅读”在幼儿课外阅读当中所起到的重要作用。事实上，儿童“亲子阅读”存在一个关键期，即理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住学前教育这个时期。－1－而如今各大幼儿园在“亲子阅读”方面仍然存在意识缺乏、环境缺乏适宜氛围、材料投放和时间分配不合理以及
方法
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指导不到位等一些问题，所以怎样科学化、园本化“亲子阅读”是目前紧要的课题。二、概念解释亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。本园的亲子阅读是指基于多元化、国际化的办学理念，营造良好的环境，运用灵活多变的指导方法，幼儿和父母一起在家里或者在幼儿园一起阅读、享受学习的快乐、分享读书
心得
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、收获成长的过程，使得幼儿爱上阅读、亲子关系更加密切。三、课题目标及研究方法（一）课题实施目标激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿良好阅读习惯；梳理并总结出家庭中开展亲子阅读有效的方法，并改善、－2－提高家长的指导能力；优化园所文化环境，营造家园良好阅读环境，提供促进家园共育的有效途径。（二）研究方法调查法：在课题开展前，拟定简要而有效“亲子阅读”调查表，为更好开展课题做好经验前、理念上的准备。个案追踪法：有机选取个案追踪调查研究，总结出一个代表性“亲子阅读”之有效
方案
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。观察
记录
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法：课题开展前，通过观察幼儿在园阅读习惯，分析并拟定在家亲子阅读方案。在课题开展期间，也可以随机选择观察对象分析总结有效方案。文献资料法：学习相关理论及文献资料，了解国内外该课题研究现状和趋势，以使本课题不断丰富和改进。四、课题内容及时间安排（一）课题前调查目的：分析课题前“亲子阅读”经验，总结出活动现状，以便制定更好地亲子阅读方案填补意识形态和实践空缺、满足未－3－来学习趋势。形式：21日以全园为单位，进行1/3人数的随机发放调查表，请求交回幼儿园，然三日之后全部收回，整理出有效调查表。内容：见附表。（二）宣传发动阶段目的：让家长、幼儿深入了解亲子阅读活动的意义，加强亲子互动学习意识。形式：教师代表们和每位班主任负责相关宣传活动。内容：1、创设”打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏。2、利用班级博客等宣传读书活动内容。3、发放“亲子阅读倡议书”，宣读亲子阅读月活动方案。4、向家长推荐好书。（三）名家名师指点一二目的：请身边的名家名师到园，给予家长和老师在“亲子阅读”这一方面给予理论和实践指点，使得本次课题能够起到画龙点睛的作用。形式：以班级为单位报名，让自愿参加的家长相聚一堂听名家的演讲，一起分享经验；听完讲座后，家长向名家请教一二，进入问答环节。－4－内容：名家演讲题目自定。（四）“书香世家”目的：拟定统一的亲子阅读时间，让亲子阅读活动成为一种敦促和习惯。形式：以家庭和班级为单位，在同一时间由幼儿个体阅读或者亲子阅读。内容：各自家庭自主决定。（五）“我的地盘”目的：为促进幼儿个性化发展，假以舞台表演抒发自身热爱阅读、喜爱亲子互动开展活动的心得、体验。形式：以家庭为单位、分年龄段进行自愿地成果展示。形式多种多样，幼儿个人或亲子合作都可。内容：1、绘本舞台剧。表演自己喜欢的绘本，用舞台剧、歌曲等多种创意的形式进行表演。2、经典古诗词朗诵。选择亲子喜爱的诗词，进行表演加诵读。－5－
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