3、雨的四季教学目标：1、了解作者、积累字词2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重点：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点：1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。课时安排：一课时教学步骤：一、自学目标1、了解作者、积累字词2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。二、自学检测读准以下字音：粗暴痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人2、听读课文，划出重点词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。三教学指导1、文中赞美春雨“使世界改变了姿容〞，你能从春雨图中找出依据吗？2、那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情〞，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。3、人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记〞了秋雨，“讨厌〞着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？4、请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。5、作者为什么把文题写成“雨的四季〞而不是“四季的雨〞？后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨〞人格化，充满情趣和意境。四当堂训练请以“在雨中〞为题，写一段文字，百字左右。情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景；……五教学反思
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