小学体育游戏活动中的道德品质教育 周静【摘 要】 从教学目的来看，与其说小学体育是为了锻炼学生的身体素质，倒不如说是为了给儿童自由以便于其发展天性。当然，这并不意味着小学体育教学不重要或者说可以放任不管，而是要把握这一阶段学生的年龄特点和心理状态，在其思想观念尚未定型的时期有意识地渗透道德品质教育，为将来的身心健康成长打好基础。游戏作为小学体育教学中最常用的手段，是开展德育教育的有力途径，本文就对小学体育游戏活动中的道德品质教育进行分析。【Key】 小学体育;游戏活动;道德品质教育新课程标准已经为小学阶段的体育教学指明了方向，即在保证相关体育运动技能的讲解和传授的同时，重视并加强对学生心理健康方面的教育。为了实现这一目标，教师必须采取有效的教学手段，再加上人为引导，以促进学生形成健康的心理品质。从当前教学现状来看，游戏活动在小学体育教学中应用较为频繁，它既是最适合小学生年龄特点和心理状态的教学方法，又是教师进行德育渗透的主要依据。具体而言，如何在小学体育游戏活动中开展道德品质教育呢？我认为可从这几方面入手：一、借助体育游戏活动培养学生的集体合作意识学生在体育游戏活动中，通常需要与他人一起合作完成运动项目。在这一过程中，学生彼此之间必须要进行频繁的沟通交流才能保证游戏活动的顺利进行，并且取得个人难以达成的成就。因此，在体育游戏活动中最容易培养学生的集体合作意识。举例来说，教师带领学生完成“两人三足”跑步游戏。首先将学生分组并用绳子绑起甲的左脚和乙的右脚，然后在同一起跑线上出发，看哪一小组先到达终点。在这一过程中，肯定有一组学生大幅落后于其他组，该组内的学生互相之间很有可能相互埋怨。此时就需要教师站出来进行教育：“你们认为为什么跑不快？为什么两个人一起跑还不如一个人跑的快？”接着教师以先到达终点的那一组为榜样进行分析：“这两个人之间的配合度与默契度远比你们强，这是他们能赢过你们的秘诀。”在教师的启发下，学生逐渐意识到什么是团队、什么是集体合作，从而开始学会与同伴配合完成任务。二、借助体育游戏活动培养学生的荣辱观荣辱观是道德品质教育中极其重要的一部分内容，它要求学生能够分清‘什么是对的‘什么是错的‘以怎样的心态面对自己的对错‘以怎样的心态面对别人的对错等问题。举例来说，教师组织一个简易的“撕名牌”游戲，将全体学生分为两组，每个学生后背都贴上写有自己姓名的卡片，然后在操场上划出一片区域作为比赛场地，要求全体学生在规定区域内尽可能多地撕掉其他人的卡片，被撕掉卡片的学生立刻退出场地，最后看哪一组学生手里的卡片总数最多即为胜者。这个游戏非常考验学生的自觉性和荣辱观，对于在游戏中失败并自觉举手示意退出场外的学生，教师要公开进行表扬，因为这种敢于承认自己失败的人是一个勇敢诚实的人，是一个拥有荣辱观的人，也是一个一定会成功的人。当比赛结束后，教师宣布获胜的一组，然后教师带头先呼：“我们胜利但不骄傲！”该组成员紧接着回应：“我们不骄傲！”。对于失败的一组，教师带头先呼：“我们失败但不灰心！”该组成员紧接着回应：“我们不灰心！”这一过程中教师要强调口令的一致，用激昂整齐的氛围感染学生。最后，教师表扬手里拿着最多卡片数的学生为“最佳运动员”，并要求全体学生鼓掌以表赞扬，同时要求该学生出列鞠躬，向给予他掌声的同伴说：“谢谢大家”。通过这样的互动式引导教学，即加强了学生之间的交流联系，又为学生树立正确的荣辱观做出了示范。三、借助体育游戏活动培养学生的斗争精神这里的斗争主要是指敢于直面困难的勇气，因为当前的小学生普遍是独生子女，父母的溺爱导致这些学生一直生活在温室里，没有接触到困难和磨练的机遇，这给他们未来的成长埋下了不小的隐患。为此，教师可以利用体育游戏活动来帮助学生直面挫折、克服障碍，避免学生在遇到困难时手足无措、畏畏缩缩。举例来说，教师让学生自由组成学习小组，准备好不同规格的跨栏架、体操垫、体操凳、跳箱四种教学道具，要求每个小组根据组内成员自身实际状况自行设置障碍并完成跨障碍训练。这样做的目的是给学生自主选择的机会，以防难度过大而导致学生完全丧失挑战困难的信心。这一阶段练习结束后，教师要求学生遵循障碍物由少到多的顺序进行设置并完成跨障碍训练，这样就给学生创造了克服不同难度障碍物的机会，同时这种温和的、循序渐进的游戏模式有利于学生以积极的进取意识和强大的自信心一次次超越自己，从而在体育游戏活动中养成抵抗挫折、克服困难、顽强应对的意识。小学体育游戏活动看似简单无意义，实则蕴藏着极大的教育价值。合格的教师应该懂得利用体育游戏活动来开展道德品质教育，在学生做游戏、完成训练活动的过程中“润物细无声”地培养学生的集体合作意识、荣辱观和斗争精神，这些也是小学阶段学生最应该奠定的道德素养与良好品质。【Reference】[1]秦冲.浅谈如何在小学体育教学中渗透德育[J].中国校外教育，2018年14期.[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（小学），2013（04）. -全文完-
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