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29、《老人与海》（第二课时）松木乡灵官庙
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戴嘉 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 2、指导学生感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。 3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 4、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。 重点、难点： 1、指导学生感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 2、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 教学过程复习导入： 上节课，我们一起学习了美国著名作家海明威的小说《老人与海》。先来检查一下生字，你会读吗？（齐读）文章的主要内容是什么呢？通过阅读，让我们感受最深的就是老渔夫捕捉大马林鱼和老渔夫与鲨鱼搏斗的片段。今天，让我们跟随老渔夫桑提亚哥一起去经历那惊心动魄的场面。 二、深入细读，品味人物。 1、学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，
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人物形象。 请生找出这一部分关于老渔夫和大马林鱼的动作描写。重点交流： “天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。” ⑴指名朗读。 ⑵交流： ①鱼大：“水面上的绿杆急急地坠到水里”“重得叫人不敢相信” ②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。 (请生演示)⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。 “四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。” ⑴交流： 大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。 老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。 心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。 ⑵体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。 交流体会6、7、8自然段的内容。 （1）交流： ①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。 ②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。 ③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖 （2）结合课文内容还有鱼的特点，体会一下老渔夫在此时遇到的困难。（鱼很大，渔夫独自一人，夜晚的寒冷，身体的疲乏……）（3）朗读老渔夫高声说的三句话。 （4）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。” 联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考： ①什么是一个人能够办得到的？（虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。） ②什么是一个人忍受得住的？（坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。） 从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性。 总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。 （5）出示副板书：①天还没亮撒下鱼食，大鱼上钩不慌不忙地游着。②四个钟头以后，大鱼仍旧拖着小船向海面游去。③夜深了，老渔夫倚在船头上。④太阳升起来了，与大鱼又是一场奋战，非常疲乏。⑤又一个夜晚到来了，继续搏斗右手受伤。⑥第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了。 （6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？（学生畅所欲言。） 引出老渔夫的勇敢，面对强大的对手毫不畏惧。2、自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。 （1）运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的
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：鲨鱼进攻顺序老渔夫的表现鲨鱼的表现一条巨大的鲨鱼 准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去 飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。又有两条鲨鱼 拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。 一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；另一条在船底下蹂躏着死鱼。鲨鱼又成群窜来 不顾一切地用棍棒劈；拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。 鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。 （2）结合表格所填内容，理解重点句。 出示句子：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。” ①朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流） ——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。 （引出老渔夫面对鲨鱼敢于搏斗，不怕失败。） ②从中你看出老渔夫怎样的性格？（永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。） ③朗读背诵这句话。 三、讨论交流，深化人物形象。 1、结合全文内容，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由.（学生交流）老渔夫是个胜利的失败者，是个失败的英雄，因为他有着无与伦比的勇气。在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。 2、介绍《老人与海》的文学价值，感悟象征意义。海→人生舞台老人→硬汉精神马林鱼→人生的目标鲨鱼→困难和厄运四、课堂小结向学生介绍在原著中摘抄的精彩语句，进一步深化主
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。当我们在自己的人生路上遇到前所未有的苦难的时候，让我们回想一下这个孤独的老人，想想这个在大海上孤独地与强敌战斗的“硬汉”。这样，我们是不是就会发现，其实有很多困难并没有想象中的那么不可战胜？五、作业布置。 1、读一读《老人与海》的原著。结合老渔夫给你留下的印象，以“读《老人与海》有感”为题写一篇读后感。 2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。 板书设计： 29、老人与海 桑提亚哥捕捉马林鱼 （毫不畏惧） 与鲨鱼搏斗（敢于搏斗）教学反思:上课伊始，通过引导学生回忆上节课的知识，回想经典场面，引出本节课的内容，即学生印象最深的场面“捕抓马林鱼”和“与鲨鱼搏斗”。引导学生抓住老人的动作、心理等细节描写，细细体会老人是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的，从中感悟老人的形象。然后引导学生进一步思考：老人失败了吗？为什么？学生们通过朗读、品味，感受到了老人面对大马林鱼和鲨鱼毫不畏惧，决心制服它们的勇气和永不言败、毫不气馁的“硬汉”精神。课后，我布置了一篇读后感，让学生们用笔写下心中对老人的敬意和老人给自己的启发。同时，要求学生找出课文中描写得好的片段进行背诵。这样，学生在“读”、“写”方面都得到了训练。在这节课的教学中，我觉得自己能突破重点、难点的教学，思路比较明晰。但是在深入课文中具体描写的句子时，指导学生的朗读还不到位，说明自己在预设的时候对朗读教学的设计不够，今后需加强对学生朗读的指导，有目的地进行设计，让学生扎扎实实掌握知识，形成良好的语感。
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