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数学复习课教学 陶晓琴【摘要】小升初是学生学习阶段的一个转折点，整个六
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阶段大多以复习为主，在最后的考试中，数学占据了重要的分数比例，因此，做好小学数学复习课教学很有必要。小学阶段，教师应该培养学生良好的复习习惯，引导学生养成正确的复习理念，通过对课堂已学知识的复习，从而提升学生的分析能力和知识归纳能力。同时，教师应该认识到数学复习的重要性，并将其纳入课堂教学的重点内容，探讨研究可行的复习教学策略，以促进学生数学成绩的提升。【Key】小学数学;复习;教学策略学前教育中，幼儿们认识简单的数字和加减法，小学阶段开始学习数学中的算法和解决一些简单的应用题，每一个阶段的数学学习难度都是跨越式的增加。小学生的思维仍处于发展的阶段，小学数学虽然没有复杂的概念知识点，但学生接触的学习内容也是多而复杂的。有效的复习课，能够帮助学生梳理各个知识点内容，理清各个知识点之间的区别和关系，从而提升学生的学习质量。本文中，笔者重点探讨了小学数学复习课的教学策略，以供参考借鉴。一、以整体为主开展的集体性复习从六年级下半学期开始，数学新知识点的学习基本就已经停止了，教师会从已学教材的第一章节开始，从头为学生梳理一遍知识点，这就是针对全班学生的一种集体性复习方法。集体性复习在六年级数学复习中是必不可少的一个部分，也是重要的复习准备工作。在整个小学阶段的数学学习过程中，学生们只能记住重要的知识点，常会忘记一些不常用的数学概念。六年级数学复习要做到全面，教师不能凭借主观意识选择复习内容。集体性的从头复习并不是重新学习，毕竟时间是不够的，教师应该明确每一章节的复习内容，重点为学生讲重难点知识。例如，在小学六年级统编版教材“位置和方向”的教学中，这些类型的题目大多是以选择题的形式出现在考试中的，其分值比例只有3～6分左右，教师针对这些章节就可以以10分钟的例题讲解为主，无需花费更多的时间。再如“分数除法”“分数乘法”等内容大多是以应用题的形式出现在考试中，其分数比例较大，教师针对这些章节内容，不仅需要花费更多的时间，还需要开展专题性的复习，增强学生的练习和巩固，加强学生对知识点的二次理解和应用。二、结合学生的学习情况展开分层复习在一轮总复习过后就进入了二次复习，二次复习以练习为主，练习不再是以集体性为主，教师要考虑到学生群体性的数学能力，针对不同层次的学生制订不同层次的复习方法和内容，这才是人性化的复习方法。每个学生的数学能力都是不同的，教师应该尊重学生的发展，要考虑学生的综合成绩。教师需要以鼓励为主，不能为学生施加压力，以基础的数学复习为主，让学生拿到应该拿到的分数。数学考试都是分步拿分的，在一道应用题中，只要答对了某一个步骤，就能获得相应的分数。教师可以根据学生们的数学能力，为学生制订不同的要求，能力较低的学生，需要填满卷子，不能留有空白，相反，能力较高的学生则需要尽可能获得所有的分数。例如，在小学六年级统编版教材“圆”的教学中，这种题目主要由三个部分组成，分值比例均衡。一、二问主要以圆的周长和面积计算为主，这是每一个学生都需要掌握的。第三问基本都是图形中阴影部分的面积计算，难点是计算复杂，学生们需要尽可能地写出所有的计算过程，拿到应有的分数就行了。三、针对班级学生个体展开自主复习在三轮复习中，教师对学生复习的干预将会变少，复习主要是学生自己进行，教师帮助学生解答复习过程中遇到的问题。学生是最了解自己数学学习情况的人，自主复习过程中会选择自己的弱点问题进行练习。教师不能因为临近尾声就放松警惕，认为自己的工作就已经结束了，更要在学生需要的时候帮助学生解题答惑。例如，在每一堂数学自主复习课中，教师都应该坐在讲台上等待学生提问，并且向学生表明自己的态度，即学生们如果有不懂的问题，都可以来问老师，任何问题都可以，不要闷在心里。很多学生都会担心自己的问题过于简单而遭到老师的责骂。教师应该构建良好的师生关系，让学生感受到亲和力，才能帮助学生更好地进行自主复习。对小学数学学习知识点进行复习和巩固，有利于学生理清数学各个知识点之间的关系，帮助学生取得满意的分数。小学数学复习应该做到统筹兼顾，要考虑到班级内所有学生的学习情况，针对性地展开复习策略。首先是第一轮复习，要做到对所有已学知识点的复习，要帮助学生归纳重点考试内容。其次是第二轮复习，要结合班级内学生学习情况的差异性展开分层教学，帮助学生拿到该拿到的分数。最后是第三轮复习，要提升学生的自主复习能力，引导学生挖掘学习过程中遇到的问题，并向教师询问解答。【Reference】[1]唐海兵.淺谈小学数学复习的有效策略[J].数理化学习（小学版），2018（07）：12-13.[2]怀丽珍.浅谈小学数学总复习策略[J].新课程（中旬），2017（06）：23-24.更正本刊2020年6月中旬刊第83+82页刊发的《数学课堂融入核心素养的教学对策》一文，作者更正为余传期，单位不变。《数学大世界》编辑部2020年7月 -全文完-
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