数学：1.3.5《秦九韶算法》授课稿(苏教版必修3)数学：1.3.5《秦九韶算法》授课稿(苏教版必修3)数学：1.3.5《秦九韶算法》授课稿(苏教版必修3)《秦九韶算法》授课稿各位老师：大家好!我叫***，来自**。我授课的题目是《秦九韶算法》，内容选自于苏教版必修3第一章第三节，课时安排为一个课时。下面我将从教材解析、授课目的解析、授课方法与手段解析、学法解析和授课过程解析等五大方面来阐述我对这节课的解析和
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
：一、教材解析1．教材所处的地位和作用本节课是继上节课学习了算法案例的案例一此后，连续学习的算法案例二，学生们在学习中国古代数学中的算法案例二时,进一步领悟算法的特点。学习了秦九韶算法此后，能使好多复杂的算法简单化，减少计算次数提高计算效率。2．授课的重点和难点重点：秦九韶算法的特点及其程序设计（理解秦九韶算法的思想。）难点：秦九韶算法的先进性理解及其程序设计（用循环结构
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示算法步骤。）二、授课目的解析1．知识与技术目标：认识秦九韶算法的计算过程，并理解利用秦九韶算法能够减少计算次数提高计算效率的实质。2．过程与方法目标：模拟秦九韶计算方法，领悟祖先计算构思的巧妙。认识数学计算变换为计算机计算的路子，从而研究计算机算法与数学算法的差异，领悟计算机对数学学习的辅助作用。3．感情,态度和价值观目标经过对秦九韶算法的学习，认识中国古代数学家对数学的贡献，充分认识到我国文化历史的悠久。三、授课方法与手段解析1．授课方法：充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启示式，并依照次序渐进的授课原则。这有利于学生掌握从现象到实质，从已知到未知渐渐形成看法的学习方法，有利于发展学生抽象思想能力和逻辑推理能力。2．授课手段：经过各种授课媒体（计算机）调动学生参加课堂授课的主动性与积极性。四、学法解析研究秦九韶算法，比较一般计算方法受骗算次数的改变，领悟科学的计算方法。五、授课过程解析㈠创立情况在课的开始，给出一个例题：例1设计求多项式f(x)=2x5-5x4-4x3+3x2-6x+7当x=5时的值的算法。（学生自己提出一般的解决
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
：将x=5代入多项式进行计算即可）尔后提出问题1：例1计算时需要多少次乘法计算？多少次加法计算？有什么优缺点？学生回答后教师议论：上述算法一共做了15次乘法运算，5次加法运算，优点是简单，易懂。缺点是不通用，不能够解决随意多项式的求值问题，而且计算效率不高。㈡研究新知1.提问2：有没有更高效的算法？计算x的幂时，能够利用前面的计算结果，以减少计算量，即先计算x2，尔后依次计算x2.x，（x2.x）.x，(（x2.x）.x).x的值,这样计算上述多项式的值,一共需要多少次乘法，多少次加法?（学生思虑此后作出回答）得出结论：第二种做法与第一种做法对照，乘法的运算次数减少了，所以能提高运算效率，而且对于计算机来说，做一次乘法所需的运算时间比做一次加法要长得多，所以第二种做法更快地获取结果。2.用第二种做法将多项式变形，此后告诉学生们这种算法就是秦九韶算法。3提问3：秦九韶算法适用一般的多项式f(x)=anxn+an-1xn-1+.+a1x+a0的求值问题吗?.教师引导学生思虑，把n次多项式的求值问题转变为求n个一次多项式的值的问题（这里将问题由特别上升到一般，得出用秦九韶算法求多项式的值的一般方法）4.提问4：怎样用程序框图表示秦九韶算法观察秦九韶算法的数学模型，能够获取一个递推公式。这是一个在秦九韶算法中反复执行的步骤，能够用循环结构来实现。（用程序框图来表示秦九韶算法，为秦九韶算法在计算机上的应用打下基础，）㈢知识应用例2已知一个五次多项式f(x)=5x5+2x4+3.5x3-2.6x2，用秦九韶算法求当x=5时多项式的值并画出程序框图。（依照新学习的知识，师生共同完成解题步骤，先画出程序框图，再在图形计算器上运行，其中5,2,3.5,2.6,1.7,0.8表示f(x)=5x5+2x4+3.5x3-2.6x2的系数，能够随意改变，经过图形计算器，学生很快的把系数的输入换成用数组来代替，从而获取更宽泛的程序，激发学生的修业创新精神）㈣课堂
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
：秦九韶算法的特点及其程序设计经过小结使学生们对知识有一个系统的认识，突出重点，抓住重点，培养概括能力。㈤部署作业习题1.3A组第2题。
浙公网安备 33021202002483