PAGEPAGE4《一杯牛奶》说课稿邵东两市镇一完小李平华说教材：《一杯牛奶》是三年级上册第六单元的第一篇课文，本文描述了一个纯美、率真的感人故事：饥肠辘辘的穷孩子凯利得到女孩的一杯牛奶心存感激。许多年后，当年的女孩身患重病，已成为医生的凯利挽救了她的生命，并支付了昂贵的医药费。平实的语言中，女孩的热情善良和凯利的知恩图报闪烁着人性美，读后让人受到感染和熏陶。说教学目标：根据本课的特点，我设计了如下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过抓关键词句想象，体会人物内心，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质，并从中受到感染和熏陶。3、学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。重点难点 1、通过抓关键词句想象，体会人物内心，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。2、理解"医疗费已用一杯牛奶全部付清"的含义。说教法学法：面对这样一篇读起来简单，但震撼人心的文章，我采用“抓住关键词句想象，走进人物内心，感悟人物的品质”的学习方法带领学生学习。教学中，我以读和想象为主要教学手段，通过创设情境、对话交流、感情朗读、展开想象等，为学生的阅读理解搭建平台，让学生理解文本内涵，挖掘文字背后的情感，走进人物的内心世界，感悟人物的品质，受到熏陶感染，从而凸显重点、突破难点。说教学设计：一、 通过有效的引导，提高自主合作探究学习的效率在教学中我先让学生自主学习读课文1-5自然段,找一找：凯利是在什么情况下得到女孩的一杯牛奶?请标记出关键词句。带领学生体会凯利由无奈到担心再到感激的内心，感悟女孩热情善良的品质。学完这一部分后，小结学习方法：“抓住关键词句，体会人物内心，感悟人物品质”。再让学生运用这种学习方法合作交流第二部分的重点段，体会女孩从无奈到惊讶到感激的内心。最后小组讨论本文的难点：理解"医疗费已用一杯牛奶全部付清"的含义，感悟凯利知恩图报的品质和爱心无价。课堂循序渐进，环环相扣。二、注重朗读训练，进行有效地朗读指导。只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课。作为语文老师，备课时认真诵读课文，这比看教参、写教案、制作课件还要重要。缺少这个环节，往往难以获得阅读的冲动感，无法真正形成与作者交流对话的亲切感和契合感。只有教师朗读好了，才能引导学生通过朗读走进文本、感悟文本。名师于永正有一段话讲得很好：“朗读好了，备课就完成了一半工作，不，不是一半，而是一大半！……师生都能读得入情入境的语文课，一定是充满情趣的，一定是充满灵性的，也一定是有效的。”朗读训练的形式有很多，可以指名个别读、分组读、分角色读、齐读等等，但不提倡用太多的齐读。因为齐读可能会培养出一些滥竽充数的“南郭先生”，教师无法了解学生个别的朗读到底是什么样的，步调一致的齐读也难读出个人的感悟……，因此我抓住重点句子进行朗读训练，感悟文本所蕴含的思想感情。三、思想认识与语言训练相得益彰。新课标指出，语文教学要引导学生潜心诵读，注重个性化阅读和体验，同时语文又是实践性很强的学科，要注意语文的工具性和人文性的统一。在教学中，引导学生仔细阅读感悟、体味后，有了自己的认识和感悟，就要和别人去交流分享。教学中，为学生搭建交流的平台显得至关重要。为了把自己解读的思想、文本价值准确地传递给学生，也为了引导学生有效理解、表达文本的价值、自己的思想，我设计了想象凯利和女孩的内心世界的多处的说话练习，通过这样的教学手段使学生走进人物内心，感悟人物品质。这样的说话练习，既让学生交流了自己的理解和感受，又让交流通畅，言之有序，既受到情感的熏陶又训练了自己的语言表达能力，一举两得。四、超越性地解读文本。著名特级教师窦桂梅老师说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位地从书本中积累文化知识，间接获得情感体验，生活体验等人生涵养的过程。”也就是说，学生学到的不仅仅是课文，还要透过文本学会相关的知识，使学生的文学素养，人文素养都得到提高。因此我在学习完课文后，布置学生收集感恩的
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及阅读《感恩的心》这本书，让学会感恩更深地扎根于每个孩子心中。总之，在“新课堂”习得的漫漫旅途中，我愿快乐地徜徉其间，愿和学生一同成长。
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