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上期二年级的的数学试卷分析表

上期二年级的的数学试卷分析表2017年上期试卷解析表二年级数学（科目）试卷解析议论报告一、考试基本状况解析我校二年级有学生42人，实考人数42人。最高分99，最低分23，总分3465，人平82.5。及格人数39人，及格率92.8%。优分人26人，优分率61.9%。本次测试依照《数学新课程标准》的标准，重在观察学生对本册基本看法、基本内容、基本方法的掌握状况。学生在测试中基本发挥正常。试卷以教材为主要依照，涵盖了我们二年级所学的全部知识，就知识点而言，它包含了除法含义的理解、克和千克初步认识、平移与旋转、混淆运算、简单的推理、统计与可能性等。就...

2017年上期试卷解析表二年级数学（科目）试卷解析议论报告一、考试基本状况解析我校二年级有学生42人，实考人数42人。最高分99，最低分23，总分3465，人平82.5。及格人数39人，及格率92.8%。优分人26人，优分率61.9%。本次测试依照《数学新课程标准》的标准，重在观察学生对本册基本看法、基本内容、基本方法的掌握状况。学生在测试中基本发挥正常。试卷以教材为主要依照，涵盖了我们二年级所学的全部知识，就知识点而言，它包含了除法含义的理解、克和千克初步认识、平移与旋转、混淆运算、简单的推理、统计与可能性等。就计算而言，它观察了学生应用乘法口诀计算的能力，合适的穿插了简单的四则运算，别的还观察了除法的竖式计算，用除法解决问题。二抽样检查全卷满分均匀分最高分最低分合格率优秀率10082.5992392.8%61.9%样本总量42抽样方法以班为单位备注我校二年级只有一个班，共有学生42人。平满题号分均难度标准差区分度未答人数零分人分一22170.773.20.4200二1090.90.80.5100三1090.90.80.4800四33250.766.50.4500五430.7510.3900六21180.867.80.40000——59分3人60——693人70——79分3人80——89分14人90——99分19人（一）试卷整体议论（特色和问题）本次二年级期末数学试卷充分表现了以教材为主的特色，从卷面看，大体可以分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主若是考应用实践题。无论是试题的种类，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。从卷面的得分状况来看，整体成绩不错，主要表此刻以下几个方面：(1)基础知识扎实，形成了必定的基本技术。(2)运用数学知识解决问题的能力较强。(3)有优秀的书写习惯。本次试卷中，除了个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整齐。从部分题来看，也存在一些问题，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。(1)对计算抓的还是不够，特别是笔算有不一样程度的丢分，可能是到复习后期，要点放在了对知识的灵巧应用上，对看法的理解和操作上，在计算上只重申方法，没有每天坚持检查。(2)解决问题里学生的理解能力还是欠缺，固然也讲解了好多类型的题目，但是学生的解析能力和贯穿交融能力还是没有提升。反思失分原由，学生可能平常接触一步计算的题目许多，有了思想定势，又缺少认真和耐心以致丢分。在今后的教课中，要注意从这几方面加以改进。（二）学生答题失误解析1、极个别学生的优秀的书写习惯没有养成，卷面不够整齐，书写不够整齐。2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不可以认真地进行计算。特别是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算以致错误。3、缺少优秀的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题。没有认真看题，漏题写错都有发生。4、学生学得太死，对所学知识不可以灵巧运用，平常练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。5、学生解析问题的逻辑及方式有待提升，理解、解析应用题能力相对单薄。本次试卷中的“解决问题”的题型难度其实不大，但个别学生解析能力差，出现的错误许多。在今后的教课过程中应注意多样化的方式。6、部分学生没有养成检查的优秀习惯，所以，卷子上本来可以获取的分数却扔掉了。7、学生思想受定势影响严重。详尽反响在比较简单的与例题近似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的（4）（5）和解决问题中的（2）（3）解答时不可以认真，认真地解析问题。（三）教课建议(1)增强学生对基础知识的掌握，利用课堂教课及课堂练习牢固学生对基础知识的扎实程度。在教课中，教师要依据学生的生活经验创建生活情境，鼓舞学生在生动详尽的活动中学习数学，多采纳一些游戏式、故事式的教课，指引学生乐于参加数学学习活动。(2)增强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培育学生的估量意识，以便提升学生的计算能力。(3)培育学生的合作习惯，给学生创立机遇，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真切交给他们。增强后进生，学困生的指导工作.上课多发问，对一些较简单的问题，总是让他们先回答.下课多指导，多夸奖，少责备，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步恩赐及时鼓励，以培育他们的学习兴趣，建立学习的自信心。(5)增强对学生能力的培育，特别是着手操作能力，认真解析问题和解决问题能力的培育，让学生多读题、审题、解析数目关系。(6)培育学生优秀的学习习惯，包含认真读题，审题，认真检查，验算的习惯。解析报告执笔人：王胜宇

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