《狼》
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说教材一、教材的地位、特点：在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴──动物的文章，它们是冯骥才的散文《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代
表
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作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。说教材清代著名的文学家蒲松龄写了一部文言短篇小说集，叫《聊斋志异》，本文是其书中《狼三则》的一则故事，记述一个屠户战胜两只恶狼的经过，形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。说教材二、学情分析与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的。本篇结构严谨，照应周密，故事情节紧张曲折，波澜层叠，引人入胜，语言精练形象。全篇二百来字，但描述一屠杀两狼的惊险过程，细腻生动，使人如临其境。本文虽是文言文，但对于七年级的学生来说，应该还是容易读懂的。说教材三、教学目标知识和能力：1、积累“洞、隧、前”等文言实词。2、学会正确朗读文言句读，不读破句。过程和方法：1、精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。2、小组讨论交流，把握形象，深入理解文章寓意。情感态度价值观：1、（在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备）增强学生敢于发表自己的见解的勇气。2、获得有益人生启示：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。说教材四、教学重点、难点教学重点：1、引导学生朗读把握故事情节2、揣摩语言，把握屠户和狼的形象教学难点：本文的寓意。本文通过比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中。（这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。说教法1、引导朗读法。（教师范读）2、指导讨论法。说学法1、熟读课文法2、自主学习法（提前预习）3、小组合作学习法（组内交流朗读，讨论问题）说教学流程一、巧妙导入：由小时候最喜欢看神怪小说导入蒲松龄，再导入《狼三则》，再导入本文。说教学流程二、朗读课文，整体感知。1、教师范读课文（注意读出文章紧张的气氛）2、学生练读课文（小组内练读，班级推荐展示，师生评价）3、学生思考问题：文章写了什么人，什么事，结果如何？说教学流程三、研读课文，交流讨论。1、文中是怎样写狼的狡猾的？（学生找，并译，而后有感情地读）2、屠户的面对狼的紧逼先是怎么做的，后来屠户又是如何做的，他的机智表现在哪些地方？(同上，教师板书)3、作者对这件事有什么议论？可以看出作者怎样的态度。“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”说教学流程四、拓展迁移，突破难点。现实生活中，你有没有类似屠户的经历，你怎么做的，有什么启示？说教学流程五、总结
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企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
：本则寓言写屠户遇狼，始而迁就退让，几乎被吃，继而奋起杀狼，使自己转危为安的生动曲折过程，形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。但本文富有深意，更告诉我们一个正确的道理，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。但现实说教学流程五、布置作业：1、熟读课文成诵。2、课外阅读，蒲松龄的《狼三则》另外两篇小故事。3、展开想象，将本文改写成一片白话故事。狼：贪婪，狡诈屠户：先退让敢于斗争，善于斗争后奋起
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